人教统编版选择性必修 下册9.2 *项脊轩志教学设计

这是一份人教统编版选择性必修 下册9.2 *项脊轩志教学设计，共3页。教案主要包含了名言导入，激发兴趣，知人论世，了解背景，朗读课文，整体感知，重点突破，品味细节，比较阅读，鉴赏技巧，布置作业等内容，欢迎下载使用。
一、名言导入，激发兴趣
中国文人多雅趣，这不仅表现在琴棋书画、诗词歌赋方面，也体现在饮食起居方面。他们尤其关注居住环境，对于他们来说，居所不但是生活空间，更是精神家园。他们或恬淡孤高，或陶醉自然，有诗意的栖居情怀。归有光的《项脊轩志》专门为书斋作记，作者又是何种情怀呢？让我们一起去了解几百年前发生在项脊轩中的一些生活琐事吧！
二、知人论世，了解背景
学生查阅资料，总结展示有关归有光的资料。
（设计意图：了解作者生平，为下文理解文章内容和情感奠定基础。）
三、朗读课文，整体感知
1.播放名家诵读录音。
2.学生配乐朗读，读准字音，把握节奏。
3.学生自读课文，结合课下注释，疏通大意。
4.小组讨论，思考问题。
（1）文中哪一句话可以概括出作者在项脊轩中生活的感受？
（2）本文以“喜、悲”为线索，写了哪些事情？
5.明确：（1）然余居于此，多可喜，亦多可悲。
（2）可喜：一是项脊轩焕然一新的面貌。项脊轩原是一间又旧、又漏、又暗的小屋，经过一番修葺，成为一间雅致书房。二是项脊轩中的幽静气氛。“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”写月光将树影照在墙上，树影又随风摇曳，富有诗意和文采。
可悲：一是叔父、伯父分家，大家庭分崩离析，零落衰败。二是“老妪”的深情回忆和指点，引发了对亡母的怀念。三是祖母生前对自己的爱抚、教诲和期望，历历在目。四是婚后生活的回忆，睹物思人，悼念亡妻。
四、重点突破，品味细节
1.小组讨论：文章多处描写生活细节、平凡场景，你最喜欢哪一处细节描写？请谈谈你的理由。
2.第2段叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望一事。祖母的言语举止表露了她怎样的心情？
明确：作者在轩中读书时，祖母前来探望。一见面，祖母就说：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既含疼爱之情，又有赞许之意。“比去，以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”这一处描写，细致入微地描写出祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露出祖母对孙儿的关切之情。同时，看到孙儿如此发愤读书，料想将来必有成就，喜悦之情不能自已，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名的那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”表现了祖母希望孙儿取得功名的心情。这一处细节把祖母对孙儿的勉励、期待之情写得十分真切。
3.作者记叙了妻子亡故之后项脊轩的一些变化，表现了作者怎样的感情？
明确：“其后六年……其后二年……”这几句，交代了妻子亡故之后的一些事情。句句记实，字字含情。项脊轩原先既窄小，又破旧，作者“稍加修葺”，再作美化，独居陋室，自有无穷乐趣。现在因为妻子去世，屋子坏了也不想修了。作者没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念，但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。妻子亡故，已有时日，但复葺旧室时全然不见当年的热情，无限伤感溢于言外。项脊轩虽经修葺，却已物是人非，简短的文字里蕴含着多少今昔对比的沧桑感叹！
4.这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？
明确：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就会想到妻子。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，心中无限怅惘之情。这句话托物寓情，同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。
5.小结：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面来抒发深挚的感情。
五、比较阅读，鉴赏技巧
1.思考：《陈情表》与《项脊轩志》在抒情上各有什么特点？
2.讨论明确
《陈情表》以叙事来传情。作者陈情于事，寓理于情。文章首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出祖母与孙子的特殊关系；继而写自己愿意奉诏，但又因祖母年老无人照顾，处于狼狈之境，表明自己的心迹，排除了不愿出仕的政治因素；最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的说服力。
《项脊轩志》以状物来传情。作者罗列旧事，睹物思人。归有光的创作目的是追忆亲人，表达对祖母、母亲和妻子的绵绵深情。这篇文章以项脊轩及其周围环境的变迁为经，以与项脊轩有密切关联的往事为纬，表达了物在人亡、三世变迁的感慨。
六、布置作业
课外阅读归有光的作品。
板书设计
项脊轩志