高中语文人教统编版选择性必修 下册12 *石钟山记教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册12 *石钟山记教学ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了知人论世预习检测，初读课文厘清思路，深入文本品读课文，拓展延伸交流探讨，教学目标，文学成就，写作背景，石钟山等内容，欢迎下载使用。
郦道元，生活于南北朝北魏时期，是我国古代的地理学家，散文家。其《水经注》在《水经》的基础上扩充撰成，记载的河流水道增加至1252条，达30万余字，共40卷。书中记述了各条河流的发源与流向，各流域的自然地理和经济地理状况，以及火山、温泉、水利工程等。由于《水经注》在中国科学文化发展史上的巨大价值，历代许多学者专门对它进行研究，形成一门“郦学”。
散文——“唐宋散文八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”， 又与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”；
诗歌——开宋代诗歌新风，与黄庭坚并称“苏黄”；
词——豪放词派创始人，与辛弃疾并称“苏辛”；
书法——北宋“苏、黄、米、蔡”四大家之一。
湖口石钟山位于鄱阳湖出口长江南岸，属湖口县双钟镇，位于镇南的叫上石钟山，位于镇北的叫下石钟山，相对高度只有50多米。石钟山历史悠久，其得名由来，据北魏郦道元说，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟；唐李渤则在深潭上发现两块巨石相击之声，清脆而高亢，故名石钟。为解此谜，北宋文学家苏轼亲自乘舟考察，发现绝壁下都是洞穴和石缝，风浪冲击洞穴，发出钟鸣般的声响，谜底终于揭开了。苏轼为此写下了千古名篇《石钟山记》，石钟山就更名扬中外了。
1.请大家分段朗读，注意读音和停顿。
2.借助注释和工具书认真批注，读懂能读懂的内容，圈画出不懂的词句。
（1）本文的主旨句是什么？它告诉我们什么道理？
“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”
3.讨论问题，厘清思路。
（2)谁在探究石钟山得名由来的时候，犯了臆断的错误？
（3)作者对他是什么态度？
（4)作者对郦道元是什么态度？
4.筛选关键词句，概括段落大意，并指出各段所使用的表达方式。
1.齐读第2段，想想作者“记石钟山夜游”都有哪些见闻？ 并完成下列表格。
2.再读文本，思考本段中作者突出描写的是声音，这些声音是从何而来的？苏轼对此有何感受？请从文中找出语句加以分析。
本文不是一般的游记，而是一篇带有考辨性质的考察记。
3.通读全文，抓关键句“古之人不余欺也！”，厘清三个段落的内在联系。请从文中找出语句加以分析。
（1）郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。 是说也，人常疑之。（2）古之人不余欺也！（3）郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。
《石钟山记》的结构不同于一般的记游性散文那样，先记游，然后议论，而是先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结。全文由思而行，由感而发，记叙、描写、议论、抒情环环相扣，浑然一体。
全文结构：读书质疑——游石钟山察疑——释疑有感
1.通读全文，理解作者阐发了怎样的人生哲理。
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？
2.本文体现了苏轼哪些科学精神？
不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，自愿亲身实地观察的科学精神。
3.受苏轼精神影响，后人对于石钟山命名有何新发现？
查阅有关资料，了解石钟山得名的由来主要有“主声说”“主形说”“形声说”三种，你认为哪种说法比较科学？怎样看待苏轼的结论？