人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难教学课件ppt

这是一份人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难教学课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了朗读诗歌感知内容，段落解读，教学目标，合作探究能力达成，借景抒情虚实结合等内容，欢迎下载使用。
诵读《蜀道难》时，结合关键词句，要想象作者笔下蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
感受李白身上那种以天下为己任的爱国主义精神，通过写作交流，联系当代富有家国情怀的人物，加强对家国情怀的理解。
2.朗读并分析“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”句。
这一句诗讲了一个什么典故？
使用神话故事，使得诗歌富有浪漫主义色彩。五丁开山的传说是说明蜀道的来由，赞扬神力和开路者的勇力。点染神话色彩，引人入胜。从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难。
使用这种神话故事有什么样的好处呢？
3.朗读并分析“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”。
这句诗在句式上有什么特点？
根据这句诗上下两联的内容，这句诗运用了什么样的表现手法？
4.朗读并分析“一夫当关，万夫莫开……磨牙吮血、杀人如麻”。
这句诗运用了什么样的修辞手法？
作者想通过这句诗表达什么情感？
5.小结：我们根据前几首诗的分析，可以看出李白诗行文的什么特点？这表现了李白诗歌怎样的艺术风格？
李白诗歌行文喜用虚实结合，借景抒情，夸张的表现手法，兼用神话传说增加诗歌的神秘感，体现了李白诗豪放飘逸的特点。
1.“问君西游何时还……使人听此凋朱颜！”
诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的语调读主旨句，至“调朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。
2.“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！”
仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上置身于“飞湍瀑流”之间要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。
3.“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。”
读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应读得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。
4.“朝避猛虎……不如早还家”
开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。
5.“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”
这是全诗的结束语。主旨句第二次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。