高中语文13.1 自然选择的证明教案设计

这是一份高中语文13.1 自然选择的证明教案设计，共7页。教案主要包含了创设情境，导入新课，检查预习，开拓视野，朗读课文，梳理文脉，布置作业，比较阅读等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者及其作品。
2.掌握阅读自然科学论著的一般方法。
3.训练并提高筛选文章主要观点、关键词语、关键语句的能力。
4.培养学生热爱科学、探索科学的精神。
重点难点
重点
培养学生整体把握、理清思路，筛选主要观点及关键语句的能力。
难点
1.学习科学的思维方式和研究方法。
2.学习科学论著，培养学生热爱科学、探索科学的精神。
课时安排
2课时
第1课时
课时目标
1.学习《自然选择的证明》，了解达尔文及其自然选择学说。
2.阅读课文，理清思路。
3.阅读课文，筛选信息，了解作者的观点
4.培养学生热爱科学、探索科学的精神。
重点难点
1.熟悉课文，筛选信息，了解作者的观点。
2.培养学生热爱科学、探索科学的精神。
教学设计
一、创设情境，导入新课
（课前播放《动物世界》的视频）
“物竞天择，适者生存”是一句名言。同学们，你们知道“物竞天择”是怎样的吗？今天，我们来学习达尔文的《自然选择的证明》，了解其中的奥妙。
（设计意图：导语，是学生进入课堂学习的开始。精彩的导语可以激发学生的兴趣，调动学生的学积极性，并创设生动和富有吸引力的情境，形成良好的课堂学习氛围，为学生主动学习奠定良好的基础。）
二、检查预习，开拓视野
1.指定学生简单介绍达尔文及其进化论的相关知识。
2.学生简单介绍《物种起源》。
3.教师简单介绍当时统治人们关于物种起源认知的“神创论”。
（设计意图：学生对于达尔文的进化论并不陌生，但是理解得不深入。让学生课前查阅这些知识，可以激发学生探索科学的热情；同时也有助于学生理解文意，理清文章思路。）
三、朗读课文，梳理文脉
1.学生快速阅读课文，完成下面的学习任务：
（1）勾画表现作者写作思路的关键句。
（2）根据阅读中提取的关键语句，理清文章结构。
（3）抓住关键句子，跳读课文，讨论本文的论证特点。
2.学生阅读课文，讨论归纳。
明确：（1）如，①地质学清楚地揭示，各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们可望在自然条件下看到生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样。
②仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了。我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。
③物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种。
④所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。
⑤用特创论的观点完全不能解释为什么在自然系统下所有的生物都可以划归大小不等的类群这一重大事实。
⑥总之，自然界是吝于重大革新但奢于微小变异的。
⑦许多其他的事实，据我看也可用这一理论予以解释。
⑧在一定程度上，我们可以理解为什么自然界处处充满着美，这很大一部分应归于自然选择。
⑨既然自然选择表现为竞争，它使各个地区的生物都得到适应与改良，而这仅对同时同地生物的关系而言是如此。
⑩再看一看本能吧。某些本能虽然神奇，可是根据连续、微从、有利变异的自然选择学说，它并不比身体构造更难解释。
⑪如果我们承认地质记录的极端不完备性，那么地质记录所提供的事实就强有力地支持了遗传变异理论。
⑫谈到地理分布，如果我们承认在漫长的地质历史时期，由于气候及地理的变化，以及由于诸多偶然而未知的散布方式，生物曾发生过从某一地区向另一地区的大规模迁移；那么根据遗传变异学说，我们就能很好地理解许多有关生物分布上的重要事实。
⑬按照遗传变异学说，在任何两个地区若存在着亲缘关系很近的、有代表性的物种的话，就暗示着相同的祖先类型曾经居住在这两个地区。
（2）文章共14段，可分为两大部分：
第一部分（第1、2段）：提出自然选择学说，从客观存在和事理上推断自然选择的可能性与合理性。
第二部分（第3~14段）：从生物物种的起源、演化、构造、习性、遗传与变异、地理分布等方面论证了自然选择的正确性。
（3）在结构上：本文采用的是总分论证结构。在论证方法上：①本文在论证观点时采用了道理论证。如，第2段，作者论证自然选择在事理上具有合理性，以反问的语气逐步展开，推论严谨，无可辩驳。②举例论证。如，例如：为什么南美洲热带和温带的鸫类，与我们英国的那些物种一样，要在其所筑的巢内糊上一层泥土？③对比论证。如：这就可以解释为什么仅有极少数大纲在竞争中自始至终占据着优势，而其中所有的生物类型都可以排列成许多大小不一的次一级生物群。用特创论的观点完全不能解释为什么在自然系统下所有的生物都可以划归大小不等的类群这一重大事实。
（设计意图：本文是一篇学术论著，而且篇幅较长，专业性比较强，引导学生抓住关键语句梳理文章结构，分析论证方法，理解课文。）
四、布置作业
去图书馆或者借助网络，查阅达尔文的《物种起源》，结合本课内容，撰写读书报告，进一步理解生物进化论。
（设计意图：达尔文的《物种起源》是有着重大影响的经典科学论著。他的“进化论”学说对学术界有深远的影响，引导学生阅读《物种起源》，拓宽视野，培养科学探索精神。）
板书设计
自然选择的证明
作家及观点：达尔文《物种起源》进化论
理清思路：
第一部分（第1、2段）：提出自然选择学说
第二部分（第3~14段）：生物物种的起源、演化、构造、
习性、遗传与变异、地理分布等
第2课时
课时目标
1.熟悉《宇宙的边疆》的内容，了解一些有关宇宙的基础知识。
2.引导学生快速阅读课文，理清文章思路。
3.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的认识，并引发自己的思考。
4.激发学生的求知欲和对自然科学的探索精神。
重点难点
1.梳理课文，了解文中有关宇宙的基础知识。
2.激发学生的求知欲和对自然科学的探索精神。
教学设计
一、导入新课
我们人类在宇宙中是否真的如尘埃般渺小？宇宙中是否还有其他智慧生物？宇宙是美好温馨的，还是充满危险的？今天，我们跟随卡尔·萨根的《宇宙的边疆》一起遨游太空。
二、介绍作者和文体知识
1.教师出示卡尔·萨根的头像图片，简单介绍作者。
2.教师简单介绍解说词及其特点。
三、梳理文章，整体感知
1.学生快速阅读文章，阅读过程中勾画出展现文章脉络的关键词句。
2思考：
（1）作者带领我们游览了太空，请勾画出表明游踪的语句。
（2）课文是按什么顺序来介绍宇宙的？
（3）根据说明顺序，理清文章思路。
（4）本文是一篇科普文，却运用了大量的议论与抒情，有什么作用？
3.师生共同探究。
明确：（1）表明游踪的语句：
①我们所见到的星云离地球80亿光年。
②这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群”。
③我们现在离地球200万光年。
④现在，我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心。
⑤我们现在已经回到了我们的后院——离地球1光年的地方。
⑥我们现在来到我们星系的行星上。
⑦我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球。
（2）从作者的游踪来看，文章采用的是空间顺序，即由远及近的说明顺序。具体的说明顺序：宇宙→星系（本星系群、子星系）→恒星太阳系→行星→地球
（3）根据说明顺序，文章可分为三部分：
第一部分（第1——6段）：概说宇宙。解说人类探索宇宙的原因与意义，并强调宇宙的广阔。
第二部分（第7——16段）：漫游宇宙。对星系（本星系群、子星系）银河系、太阳系做了全面解说。
第三部分（第17、18段）：回到地球。解说人类与地球、宇宙的关系，激发认识宇宙、探索宇宙的兴趣。
（4）课文介绍了许多相关知识，但是作者为抒发自己的思想感情，运用了大量的议论和抒情。如：开头的三段文字和结尾的两段文字，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，表达了作者对宇宙和人类的认识，以及人类探索宇宙的意义的认识；还可以更好地感染观众，激发观众对宇宙的兴趣。
（设计意图：引导学生理清文章思路，便于学生快速整体把握课文。）
四、品读语言，探究艺术特色
本文虽然是介绍宇宙相关知识的科普文章，但是也运用了大量的议论与抒情文字。跳读课文，画出文中议论与抒情的句子，并找出你最喜欢的句子，加以赏析。以小组为单位讨论交流，并推举出一名学生展示。
明确：（1）好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。
赏析：人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。
（2）因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃。
赏析：本句使用比喻的修辞手法，用尘埃的小来衬托宇宙的浩瀚。
（3）我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。
赏析：这是说明人类探索宇宙所需要的勇气和素质。巧妙运用语言的启发力使观众眼前的画面张力扩展，感受到无形的形象。
（4）宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。
赏析：宇宙广阔无垠，地球只是其中的沧海一粟，人类更加渺小，人类对宇宙的存在也许毫无意义。
（5）我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫作“地球”的星球上。人类返回家园的长途旅行已经开始
赏析：虽然人类是渺小的，但人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存在的价值。同时，唤起观众此时此刻的遐想，给观众挖出一条通向想象空间的隧道，意犹未尽。
五、比较阅读
《自然选择的证明》主要论述达尔文的自然选择学说，
《宇宙的边疆》为我们介绍神秘而广阔的宇宙，两篇文章的语言风格有何不同？
明确：《自然选择的证明》中，达尔文观察、概括生物界的变异和遗传现象，由此展开分析和论证，证明自然选择决定了生物进化的方向。语言准确、严密。《宇宙的边疆》是一篇电视片解说词，运用了大量的比喻、排比、抒情的语句为我们展现神秘而广阔的宇宙空间。语言通俗易懂，生动、形象。
六、布置作业
借助网络，搜集一些解说词，如，旅游景点、博物馆、革命圣地等，进一步感受解说词的特点。然后，写一篇介绍校园的解说词。
板书设计
宇宙的边疆
游踪：宇宙→星系（本星系群、子星系）→恒星太阳系→行星→地球
顺序：空间顺序→由远及近