人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥教学课件ppt

这是一份人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥教学课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了诵读诗歌解读形象，赏析诗歌的艺术手法，教学目标等内容，欢迎下载使用。
分析内容——深度理解课文
诵读诗歌，解读诗歌的意象和情感。
比较诵读，结合诗人的写作背景，感悟其内心深处的精神世界。
深入探究，体会经典作品的现代意义，提高审美感受力。
在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在葱绿色的草坪上，或看书，或看天上的行云，有时到碧波荡漾的康河里划船。
他完全陶醉在大自然的怀抱里，在他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了《再别康桥》这首诗。
1.《再别康桥》的意象之美是值得细细品鉴的，请赏析诗人笔下的意象。
3.（拓展延伸）阅读下面徐志摩的这首诗歌，完成后面的题目。沙扬娜拉——赠日本女郎 最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！
请简要概括诗中日本女郎的形象。
1.《再别康桥》是一首优美的抒情诗，诗中抒发了诗人哪些情感呢？
诗人把河畔的金柳比作夕阳中的新娘，这样不仅赋予了寻常事物以炫目的美丽，更是浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。景中寄情，情中有景，情景交融。
诗歌首节写久违学子作别母校时的万千离愁，像是怕惊醒一个美好的梦，诗人刻意连用三个“轻轻”作叠字，为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调，也突出了自己对康桥的惜别深情。
诗人有意识地重复使用“悄悄”等词语，情感上有了呼应，音律上形成回环。诗人惜别时细腻的情感得以表现，同时也有一种唯美的效果。
第6节两处“沉默”形成首尾联珠的效果。由夏虫的沉默扩展到整个康桥的沉默，这种蝉联，让人有无边的遐思，最为沉默的或者就是惜别的诗人自己。
2.（拓展延伸）以《偶然》为例，试述“新月派”诗歌“三美”主张。
（1）音乐美：全诗两节，上下节格律对称，如“你不必讶异，更无须欢喜”“你记得也好，最好你忘掉”，读起来委婉顿挫而朗朗上口。
（2）建筑美：“你/我”或是“偶尔投影在波心”，或是“相逢在黑夜的海上”，都是人生旅途中擦肩而过的匆匆过客；“你不必讶异，更无须欢喜”“你记得也好，最好你忘掉”都是“对立”式的情感态度，构成建筑美。
（3）绘画美：“云”与“水”、“你”与“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象富有美感。