2024--2025学年初中语文统编版七年级年级上册期末模拟卷

这是一份2024--2025学年初中语文统编版七年级年级上册期末模拟卷，共16页。试卷主要包含了基础知识综合，选择题，名句名篇默写，诗歌鉴赏，名著阅读，文言文阅读，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识综合
阅读下面文字，按要求作答各题。
六千万年前，恐龙集体失踪。地球浑然不觉，海水依旧傻乎乎地蓝，群山依旧肃立，保持着白噩纪的身姿和风骨。上苍连眼睛都没眨一下，只有蕨草知道出事了。往日，往年，往世纪，蕨草一直是某种著名成功人士后来被命名为恐龙的特供食物。蕨草养活了这庞然大物，也目睹了这庞然大物是如何遭了灭顶之灾，彻底完蛋的。你可以想象这样的场景：两亿多年前，蕨类和其他众多植物，把地球打扮得葱笼如茵，如碧毯、如绿海，恐龙、飞龙、鱼龙、始祖鸟和它们的众兄弟粉墨登场，奔跑着、追逐着、吼叫着、欢呼着。原始的大地上，生命，上演着粗犷（ ）的合唱。忽然，灾难自天而降，山崩地裂，生灵哭泣，沧海凝固成山岳，高陵下陷为深谷，英雄们还没来得及转身，就已纷纷倒下，连背影也没留下。被英雄们反复践踏、蹂躏、蚕食和伤害的植物们，覆盖了英雄们的尸骸和坟墓。它们一如jì（ ）往地担当起复活大地，绿化荒原的天职。
1．在文中两处括号内注音、填汉字正确的一项是（ ）
A．guǎng 既B．guǎng 即C．kuàng 既D．kuàng 即
2．在文中内加入标点符号，正确的一项是（ ）
A．，B．、C．——D．……
3．下列从选文中摘录的词语中词性与众不同的一项是（ ）
A．恐龙B．蕨草C．英雄D．复活
4．与文中画横线句子运用相同修辞手法的一项是（ ）
A．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
C．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出春天才能听到的沙沙声。
D．对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
二、选择题
5．下列句中没有语病的一项是（ ）
A．能否根治网吧顽症， 是青少年健康成长的因素之一。
B．在网课学习过程中， 同学们要有主动提出问题、分析问题、解决问题的意识。
C．各种 “抢红包”活动吸引万千公众疯狂参与的原因是由于其玩法快速、新鲜、刺激。
D．实施 “校园足球计划”，旨在普及足球运动，进一步培养青少年足球水平。
6．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．《聊斋志异》是明代文学家蒲松龄的文言短篇小说集，堪称文言短篇小说的巅峰之作。
B．《纪念白求恩》这篇文章夹叙夹议，以议为主，在实践与理论结合中进行论述，立论就有根有据，具有很强的说服力。
C．“燕子来时新社”表明春燕来时正是春社时分，一般在立春之后，清明之前。
D．重阳节又称“登高节”“重九节”“茱萸节”，古人有重阳登高、饮酒、赏菊的风俗。
三、名句名篇默写
7．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）学而不思则罔， 。（《论语·为政》）
（2） ，切问而近思，仁在其中矣。（《论语·子张》）
（3）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（4）树木丛生， 。（曹操《观沧海》）
（5） ，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
（6）晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词》）
（7）《次北固山下》中描写时序更替又蕴含哲理的句子是： ， 。
（8）马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句： ， 。
四、诗歌鉴赏
阅读下面古诗，完成小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
8．这首诗抒发了作者怎样的思想的感情。
9．“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。
五、名著阅读
10．某学校班级开展以“采撷名著芬芳，塑造美好心灵”为主题的《西游记》读书分享活动，作为班级学生，你需要认真参与并完成以下两个任务。
(1)任务一：下面是某同学在阅读《西游记》后制作的读书卡片，请帮他填写完整。
(2)任务二：有同学在阅读过程中产生了这样的困惑：“紧箍咒”对孙悟空来说有什么作用？请你结合自己的阅读体会给他解惑。
六、文言文阅读
11．阅读下文，回答问题。
[甲]
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(1)本文作者是 （朝代）时蜀汉政治家、军事家 （人名）。
(2)解释下列加点词在句中的意思。
①非宁静无以致远
②淫慢则不能励精
③非学无以广才
④年与时驰
(3)文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请用自己的语言写出这两句话的意思。
(4)本文作者就哪几个方面进行了论述？是怎样展开论述的？
(5)作者写这封信的用意是什么？
[乙]
周公诫子
成王封①伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄②士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相③天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明④睿智，守之以愚者，哲；博闻强记⑤，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由⑥此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀，纣是也。可不慎欤？”
【注释】①封：帝王授予臣子土地或封号。②骄：怠慢，轻视。③相：辅佐。④聪明：指明察事理。⑤博闻强记：见闻广博，记忆力强。⑥由：奉行，遵从。
(6)“守之以恭者”一句中“守”的意思是 。
(7)将下面的句子翻译成现代汉语。
然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
(8)两篇古文都是告诫儿子的，但中心不同。周公告诫儿子伯禽的中心内容是什么？
七、现代文阅读
12．阅读下面的文章，完成问题。
爱的防弹衣
陈学长
①儿子去买菜了，一个多小时还没回来。
②妻子开始埋怨我了，说，锻炼孩子，也不是这个法子啊？十一二岁的孩子，能独自买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且，外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。
③起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会，竟也有了担心，而且这担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。
④深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。
⑤可能是下雨的原因，平时人山人海的菜市场，今天竟然冷冷清清，买菜的比卖菜的人还少。在靠近肉市的水果摊前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡拾橘子。他的面前，是散落一地的黄橘，有些橘子已经烂了，白色的地板上粘有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，远远地看着。
⑥“小家伙，这筐橘子就是你撞到的。眼睛长那儿去了？走路怎么这样莽撞！”声音来自苹果、橘子、香蕉等围城的半圆形摊位内，里面站着一位穿着蓝色围裙的中年男人，年纪约莫三十一二岁，中等身材，四方脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微发黑。白衬衫的领口微微敞开，袖口撸到手臂中间，露出古铜色的皮肤，他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼道。
⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧歪倒了。”儿子说。“不是你撞倒的，那你干吗捡拾啊？”“我是帮你啊。”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了。“橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨，而且很不诚实。”
⑧妻子有点沉不住气了，想过去和胖男人争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了。让他接受点挫折教育也好。”妻子白了我一眼，对我的主意不太赞同，但还是依了我，继续旁观。
⑨“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。”儿子斩钉截铁地说。“你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧，犯了错，还不敢承认？”胖男人从半圆形摊位内走了出来。
⑩这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。这一次，我没有拉住，她一下子就冲到胖男人面前，指着胖男人嚷道：“我们说话都要讲道理呀，你说是我的儿子撞的，我儿子说他没撞，我也不知道你们俩谁说的不对。”
⑪“哎哟！”胖男人转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到头呢！”“你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，可不一定就和我儿子有关系啊？他帮你捡拾，你不能赖上他呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男人伸出的胳膊拦住。胖男人说，继续捡吧，我不会错过任何一个好人！
⑫我走过去拍拍胖男人的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧，如果是我儿子摔烂的，这筐橘子我全买了，如果不是，你可要道歉喔！”
⑬“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男人喘着粗气，摆手让邻摊的一位老人帮他看摊，拉着我就去监控室。
⑭录像放得很慢，也放了好几遍，原来是橘子筐摞得太高，又有点歪，才倒的。橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢，他只是恰巧经过。
⑮“师傅，看清楚了吧。”我撇着嘴说。“对不起，小兄弟，怪我没看清。”胖男人给儿子道了歉。回家的路上，妻子问儿子：“孩子，胖男人骂你笨蛋，骂你乞丐，你心理难受吗？”儿子仰着头回答说：“我不难受，我只是气愤。”妻子很纳闷，妻子问：“那话像子弹一样，很伤人的，为什么就伤不到你呢？”
⑯儿子咧嘴笑了笑，说：“爸爸给我穿了防弹衣呢，爸爸经常夸我是一位聪明、善良的孩子。”
（选自《安徽文学》，有删改）
(1)通读选文，根据文意，在表格的横线处将相关内容补充完整。
(2)请从下面两个句子中任选一句，从描写或修辞的角度简要赏析。
①这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。
②“师傅，看清楚了吧。”我撇着嘴说。
(3)选文以“爱的防弹衣”为标题，有何妙处？请作简要分析。
(4)选文中的父母用特别的教子之道为儿子织就了“爱的防弹衣”。请你回想自己的生活实际，分享一件父母用“爱”为你织“防弹衣”的事例。
生活中的美学转瞬即逝，文字的记录使它可以成为文学中的“绕指柔”，就像陆金美的散文《一树丝瓜画冬天》。
一树丝瓜画冬天
陆金美
①连续刮了几天北风，气温降到零下五六摄氏度。靠我家院墙旁的柳树，树上叶子已经落尽，光秃秃的枝头缠绕着干枯的丝瓜藤，丝瓜的藤蔓像晒干的猪小肠，一圈一圈从树根一直缠绕到树头，藤上没有落尽的丝瓜叶像枯萎的残荷，听着冬日的风声。10多条有长有短，淡绿色、灰褐色的老丝瓜，像一个个形状不一的捶衣棒，吊在树枝上，随风摇晃。
②这棵丝瓜是今年春天，在小区一处草坪上看到的，妻子就顺手把它拔起，栽在这棵柳树旁。渐渐地，小丝瓜苗开始放藤了，慢慢长出晶莹剔透的长触须，顺着柳树的身子背负着主茎，一个劲地往上蹿。两个月后，就爬满了整个枝头。立秋之后，淡黄色的丝瓜花，像一把把撑开的小伞，为一根根细小的初果挡风遮雨。成熟的丝瓜是淡绿色的，我在采摘它们时，因为有的吊在高高的枝头上没办法采摘，只能让它们在树上长老。随着冬天来临，吊在柳树上的老丝瓜，外表渐渐地干枯了，就像一个个又长又圆的面包，给寒冷的冬天增加满满的面包味道。
③每天上班，我都要抬头看看吊在柳树枝上的老丝瓜，它们一天比一天变得苍老，黄色的皱褶布满了全身。这时一群麻雀“呼”的一声，从空中落在树上。然后它们纵身跳到一只只老丝瓜上，老丝瓜牢牢牵住坚韧的枯藤，载着几只麻雀摇摇荡荡，我兴奋地举起手机，咔嚓一声，拍下了这生动传神的一幕。发到朋友圈，大家留言道：留着一树丝瓜听鸟鸣。
④飘雪那天，有五六个学生模样的青年人，在雪地上支着画架，打着伞，在画树上的老丝瓜。我轻轻地走过去，见一学生画架上，画着一幅很美的冬天老丝瓜，画面上雪花飘飘，柳树披上一层白纱，老丝瓜却隐隐露于白纱外，就像一块一块灰黑补丁补在白纱上，画得生动得让人难忘。难怪农民出身的齐白石，也喜欢画丝瓜，他画出的丝瓜更为深沉朴素而庄严，这就是大师的境界和情怀。一阵风刮来，一个个老丝瓜依然牢牢吊在枝头荡着秋千，形成冬日特有的风景。我见这位学生在他完美的画上，写下“一树丝瓜画冬天”的标题。
⑤丝瓜，不仅好入画，更好入诗，宋代诗人杜北山在他的《咏丝瓜》中这样写道：“寂寥篱户入泉声，不见山容亦自清。数日雨晴秋草长，丝瓜沿上瓦墙生。”可赵梅隐却说：“黄花褪束绿身长，白结丝包围晓霜。虚瘦得来成一捻，刚偎人面染脂香。”这些诗或许就是诗人喜欢丝瓜的原因吧。
⑥雪在落，风更寒，一树的老丝瓜，就像一个个老顽童，不畏风雪，在半空中快乐得像一个个模特，做着各种生动的造型，在漫天飞雪中显得格外迷人！
（有删改）
13．通读全文，根据提示填写冬天里丝瓜的形态。
第①段：形状不一，像捶衣棒，吊在树枝上，随风摇晃；
第②段：（1） ；
第③段：老丝瓜牢牢牵住枯藤，载着麻雀摇摇荡荡；
第④段：（2） ；
第⑥段：（3） 。
14．请说说第②段画线句中哪个词应该重读，理由是什么。
15．请从修辞角度赏析第⑥段中的画线句子。
16．文章第⑤段引用诗句有什么作用？
17．将本文的题目“一树丝瓜画冬天”改成“冬天的丝瓜”好不好？说说你的理由。
参考答案：
1．A 2．C 3．D 4．B
1．本题考查字音、字形辨析。
粗犷：cū guǎng，粗鲁而豪放。
一如既往：yī rú jì wǎng，跟从前一样。
2．本题考查标点符号辨析。
结合语境，“后来被命名为恐龙”是对“某种著名成功人士”的解释说明，所以用破折号。
3．本题考查词性辨析。
A.恐龙：动物名，中生界栖息陆地的爬虫类，是名词；
B.蕨草：是一种多年生草本植物，是名词；
C.英雄：才能勇武过人的人，是名词；
D.复活：死了又活过来，是动词；
4．本题考查修辞手法辨析。画横线句子“傻乎乎”把海水当作人来写，赋予海水人的神态，“肃立”把群山当作人，赋予群山人的动作，运用了拟人的修辞手法。
A.把春雨比作牛毛、花针、细丝，运用的是比喻的修辞手法，同时连用三个“像……”的句式，也是排比；
B.“低唱”“弹琴”是把油蛉、蟋蟀当作人，运用拟人的修辞手法；
C.把“小草”比喻成蚯蚓，使用了比喻的修辞手法：
D.没有运用修辞手法；
5．B
A.两面对一面，应去掉“能否”；
C.句式杂揉，把“的原因”或“由于”去掉一个；
D. 动宾搭配不当，应将“培养”改成“提高”；
6．A
A.蒲松龄是清代小说家，不是明代；
7． 思而不学则殆 博学而笃志 随君直到夜郎西 百草丰茂 不知何处吹芦管 便引诗情到碧霄 海日生残夜 江春入旧年 夕阳西下 断肠人在天涯
8．思念故乡 9．①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣 。②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情 。③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。④“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣 ⑤两句诗对偶工整，形象生动 （答出其中一点，言之成理即可。）
8．试题分析：“乡书何处达？归雁洛阳边。”，可知作者的情感是思乡。
9．试题分析：这里的“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来．太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了．太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失．夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退!而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。
10．(1) 吴承恩 唐僧 三打白骨精 忠勇，憨厚
(2)示例：“紧箍咒”是观音菩萨给予唐僧的一种重要法宝，用来控制和引导孙悟空的行为和思想。虽然它在初期给孙悟空带来了很大的困扰和痛苦，但最终帮助他走上了修行的正路，成为了一位真正的佛教弟子。
（1）本题考查名著人物和情节。
①联系“一部很有趣的书，鲁迅先生称之为‘神魔小说’，林庚先生称之为‘童心之作’”可知，是《西游记》。《西游记》是明代小说家吴承恩所著中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。
②根据《西游记》“女儿国遇难”这一情节的内容“女儿国国王相中唐僧后，要以身相许，唐僧谢绝了她的好意，最后在孙悟空的设计下连夜离开了女儿国”，这里突出了唐僧的善良以及在西天取经途中不受外界诱惑的坚定意志，由此可知此处的人物应是唐僧，即唐三藏。
③空：此处所填的情节能体现孙悟空的爱憎分明、忠诚即可。三打白骨精：唐僧师徒去西天取经，途中遭遇白骨精先后变作花容少女、老妇人、老公公的诱骗，都被孙悟空一一识破，孙悟空不顾师父念咒阻拦，终将白骨精打死，而唐僧却赶走了孙悟空，孙悟空苦苦哀求师傅不得，最后叮嘱师弟照顾好师傅并跪拜师傅之后离开，这里体现了孙悟空的爱憎分明和对师父的忠诚。
④空：根据《西游记》“助力败魔王”的内容“孙悟空从铁扇公主处骗得芭蕉扇，结果牛魔王变作八戒的模样又骗走了真扇，大圣再次和牛魔王展开激战，八戒助阵，牛魔王逃走，玉面公主携众妖来助阵，八戒再与牛魔王对抗，牛魔王逃回洞中，最后孙悟空与猪八戒一起和牛魔王展开斗争，加上众神仙的协助，终于打败牛魔王，牛魔王显出原形，铁扇公主为救丈夫主动献出了芭蕉扇”，平时的猪八戒也会偷懒、胆小、爱占小便宜，爱搬弄是非，但在“助力败魔王”中他和牛魔王的顽强搏斗中可看出八戒的忠勇，关键时刻成为孙悟空的好帮手，也体现了他愍厚老实的一面。
（2）本题考查名著评价。根据题目要求，结合《西游记》相关内容，组织合理的语言回答即可。“紧箍咒”是唐僧用来制服孙悟空的咒语，能使孙悟空头上的紧箍收缩，头痛欲裂。
示例：“紧箍咒”对孙悟空来说有以下作用：①身体上的束缚与惩罚：紧箍咒能使孙悟空头上的紧箍收缩，让他头痛欲裂，这是一种直接的身体上的痛苦和束缚；②思想与行为的引导：紧箍咒更深层次的作用是对孙悟空思想与行为的引导和规范。它让孙悟空由暴躁变得温顺服从，失去了反抗之力；③身份的转变与阶层的跨越：戴上金箍后，孙悟空的身份发生了转变，他成为了佛门弟子，实现了从野猴子到神猴、再到佛门弟子的阶层跨越。
11．(1) 三国 诸葛亮
(2)①达到 ②放纵懈怠 ③增长才干 ④疾行，指迅速逝去
(3)不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，不做到安宁清静就不能高瞻远瞩。
(4)作者就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人，还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身要静，学习要静，获得成就也取决于静；把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加以对比，增强了论述效果。
(5)告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。
(6)保持
(7)可是，我还（常常）洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还唯恐（因怠慢）失去人才。
(8)不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才。
（1）本题考查作家作品。
《诫子书》作者是三国时期蜀汉政治家、军事家诸葛亮。文章主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。诸葛亮通过这封家书，将自己的人生经验和智慧传授给儿子，希望儿子能够继承自己的遗志，成为一个有志向、有道德、有学问的人。
（2）本题考查重点文言词语在文中的含义。
①句意为：不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。致：达到。
②句意为：纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作。淫慢：放纵懈怠。
③句意为：人们的才能是从不断的学习中积累起来的。广：增长才干。
④句意为：年华与岁月虚度。驰：疾行，指迅速逝去。
（3）本题考查内容理解。
根据“被人们用作‘志当存高远’的座右铭”可知，对应的原句是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这两句话通过双重否定的句式，强调了“淡泊”与“宁静”对于树立志向和实现远大目标的重要性。它启示人们，在追求梦想的道路上，要摒弃世俗的功名利禄的干扰，坚守内心的纯净，保持平和宁静的心态，这样才能坚定志向，目光长远，达成高远的目标。
（4）本题考查内容理解。
修身做人方面：文章开篇“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，首先点明君子的行为准则是通过宁静来修养身心，用节俭来培养品德。“静”是内心的平静，不被外界的喧嚣和欲望所干扰，这样才能更好地审视自己，提升自身修养。“俭”则是一种生活态度，不奢侈浪费，避免被物质欲望所支配，从而涵养品德。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”进一步深入，说明淡泊名利是明确志向的前提，只有不被功名利禄所诱惑，才能清晰地确定自己的志向。而内心的宁静是实现远大目标的保障，这是从更高层次强调了在修身做人过程中保持良好心态的重要性。
学习方面：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”指出学习需要安静的环境和心境。学习是增长才能的必经之路，没有学习，才能就无法得到拓展。同时，志向是完成学业的关键因素，没有志向，学习就缺乏动力和目标。
正面强调“静”的重要性：在修身方面，“静”能让人修养身心、培养品德，达到更高的精神境界。例如，一个人在安静的环境中更容易反思自己的行为，修正自己的错误，提升自己的修养。在学习方面，“静”是学习的必要条件，能让人集中精力获取知识，增长才能。就像古代的书生在安静的书房中潜心读书，才能更好地理解书中的知识。
反面突出“躁”的危害：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，“淫慢”（放纵懈怠）和“险躁”（轻薄浮躁）是与“静”相反的状态。放纵懈怠会使人无法振奋精神，轻薄浮躁会让人不能修养性情。比如，一个学生如果在学习时心浮气躁，就很难深入思考问题，知识也难以掌握扎实。
通过这种正反对比，鲜明地展现了“静”的积极作用和“躁”的消极影响，让读者更加深刻地理解作者的观点，增强了论述的说服力。
（5）本题考查赏析主旨。
根据“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，作者希望儿子通过宁静与节俭来修养身心、培养品德，保持淡泊宁静，才能明确志向、达成高远目标。
根据“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，作者强调学习需静心，且学习是增长才干的途径，志向是完成学业的关键。
根据“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，作者告诫儿子放纵懈怠、轻薄浮躁会对振奋精神与修养性情产生负面影响。
根据“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，作者意在提醒儿子时光易逝，应珍惜时间努力进取，以免虚度光阴追悔莫及。
（6）本题考查字义。
句意为：用谦逊有礼来守护它。守，保持。
（7）本题考查译句。重点词语：
然：然而。沐：洗头发。握：握住（头发）。饭：吃饭。吐哺：吐出嘴里的食物。犹：还。恐：担心。失：失去。
（8）本题考查内容理解。
根据“往矣，子无以鲁国骄士”可知，周公告诫儿子伯禽的中心内容是不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才。
参考译文：
甲：有道德修养的人，是这样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；如果不下苦工学习就不能增长与发扬自己的才干；如果没有坚定不移的意志就不能使学业成功。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作；冒险草率、急躁不安就不能陶冶性情使节操高尚。如果年华与岁月虚度，志愿时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。这样的人不会为社会所用而有益于社会，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了。
乙：周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。周公姬旦告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐皇上的重任，我在天下的地位也不算轻的了。可是，一次沐浴，要多次停下来，握着自己已散的头发。吃一顿饭，要多次停下来，以接待宾客，（即使这样）还怕因怠慢而失去人才。我听说，道德品行宽容，并用谦逊的品行来保有它的人，必会得到荣耀；封地辽阔，并凭借行为约束而有节制来保有它的人，他的封地必定安定；官职显赫，并用谦卑来保有它的人，必定高贵；人口众多、军队强大，并用威严来统御它的人，必定会胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；见识广博，并用浅陋来保有它的人，必定智慧。这六点都是谦虚谨慎的美德。即使尊贵如天子，富裕得拥有天下，便是因为拥有这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样。（你）能不谨慎吗？”
12．(1) 发现儿子在捡橘子 气愤、伤心
(2)①示例：运用比喻的修辞手法，将摊主斥责儿子的话比作“嗖嗖射出的子弹”，生动形象地写出了这些话语的伤人程度之深，表现出妻子听到这些话后内心受到的伤害以及气愤、难过的心情，也侧面体现出儿子当时所面临的处境是比较糟糕的，承受着来自摊主的恶意言语攻击。
②示例：运用了语言描写和神态描写，“撇着嘴说”这一神态描写，生动地展现出“我”在查看监控证明儿子清白后，面对摊主略带得意、理直气壮的心理状态，而“师傅，看清楚了吧”这句话简洁有力，表现出“我”让摊主认清事实、给儿子讨回公道的决心。
(3)①标题运用比喻的修辞手法，能吸引读者的阅读兴趣，使读者想要去了解这“爱的防弹衣”具体所指内容。②点明了文章的主旨，强调了来自家庭的爱与鼓励对孩子成长的重要保护作用，能够帮助孩子抵御外界的伤害。
(4)示例：在我小时候，有一次学校举行演讲比赛，我鼓起勇气报名参加了。但是在准备的过程中，我总是忘词，表现得很不好，心里特别沮丧，觉得自己肯定会在比赛中出丑，甚至想要放弃了。这时父母一直鼓励我，他们说我声音好听，普通话标准，只要再多练习练习，一定可以表现得很棒。而且每天放学后，爸爸都会陪着我练习，帮我纠正发音和仪态，妈妈则会在一旁给我加油打气。到了比赛那天，我还是有点紧张，可一想到父母对我的夸赞和信任，就觉得充满了力量。虽然最终我没有取得特别优异的成绩，但我也没有因为这次小小的失败而难过很久，因为我知道父母的爱就是我面对挫折的“防弹衣”，让我可以勇敢去尝试，不怕失败带来的伤害。
（1）本题考查情节概括。
①已知题干信息“父母的心情”“惊讶、不解”可定位到第⑤段“在靠近肉市的水果摊前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡拾橘子”，据此可概括得出：发现儿子在捡橘子。
②已知题干信息“儿子遭斥骂”可定位到第⑥⑦段，结合第⑧段“妻子有点沉不住气了，想过去和胖男人争论，被我一把拉住”第⑩段“这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶”可知，当听到摊主对儿子说出那些伤人的话语，如“你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧，犯了错，还不敢承认”时，妻子都被伤到了，泪水充盈眼眶，父母内心是气愤于摊主的不讲理，同时又为儿子遭受这样的委屈而难过伤心，所以此处应填入这样体现心情的词语：气愤、伤心。
（2）本题考查句子赏析。
①此句运用了比喻的修辞手法。将摊主斥责儿子的话语比作“嗖嗖射出的子弹”，形象地描绘出话语的尖锐、犀利且极具伤害性。“连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶”写出妻子听到这些话后的强烈反应，她因为儿子被无端指责而感到气愤和难过，泪水迅速充盈了她的眼眶，从侧面烘托出这些话语的伤人程度之深，也体现出儿子当时所面临的语言攻击是多么恶劣，让读者能深切感受到那种紧张且令人气愤的氛围，以及摊主的不讲理给这家人带来的冲击。
②该句运用了语言描写与神态描写。“撇着嘴说”这一神态描写生动地刻画了“我”在查看监控证明儿子清白后，面对摊主时略带得意、理直气壮的神态，还暗示了他对摊主之前无端指责的不满和反感。“师傅，看清楚了吧”这一简洁的语言描写，表现出“我”在真相大白后，要求摊主承认错误、还儿子公道的坚定决心，这句话没有过多的修饰和冗余，但却能够很好地传达出“我”的意图和态度，简洁有力地展现出“我”作为父亲对儿子的维护。
（3）本题考查标题作用。
根据第⑯段“儿子咧嘴笑了笑，说：‘爸爸给我穿了防弹衣呢，爸爸经常夸我是一位聪明、善良的孩子。’”可知，标题运用比喻的修辞手法，将父亲平时对儿子的夸赞、信任以及鼓励比作“防弹衣”，生动形象，新颖独特，能吸引读者的阅读兴趣，使读者想要去了解这“爱的防弹衣”具体所指内容。
根据第⑮段“回家的路上，妻子问儿子：‘孩子，胖男人骂你笨蛋，骂你乞丐，你心理难受吗？’儿子仰着头回答说：‘我不难受，我只是气愤。’妻子很纳闷，妻子问：‘那话像子弹一样，很伤人的，为什么就伤不到你呢？’”第⑯段“儿子咧嘴笑了笑，说：‘爸爸给我穿了防弹衣呢，爸爸经常夸我是一位聪明、善良的孩子。’”可知，标题点明了文章的主旨，文中儿子之所以能够在面对摊主那些伤人话语时不被伤害，保持大度，正是因为父亲平日里给予他的肯定，让他内心有着强大的力量，如同穿上了“防弹衣”一样，强调了来自家庭的爱与鼓励对孩子成长的重要保护作用，能够帮助孩子抵御外界的伤害。
（4）本题考查阅读拓展。首先回忆生活中父母用爱给予自己面对外界压力、挫折等情况时力量的具体事例，然后按照事情的起因、经过、结果的顺序将事例叙述清楚，重点突出父母是如何用“爱”来帮助自己的，以及这件事给自己带来的影响，体现出“防弹衣”般的保护作用。
示例：在我成长的历程中，父母也用他们独特的方式为我织就了一件“爱的防弹衣”。记得那是一个寒冷的冬日，我因为一次考试失利而心情沮丧，觉得自己一无是处。回到家中，我默默地坐在书桌前，眼泪不自觉地滑落。这时，妈妈轻轻地走进房间，她没有责备我，也没有直接安慰我，而是默默地坐在我身边，递给我一杯热牛奶。爸爸则在一旁用他那温暖的大手拍了拍我的肩膀，说：“孩子，失败并不可怕，重要的是你要从失败中吸取教训，下次做得更好。”那一刻，我感受到了父母深沉的爱，他们用自己的方式告诉我，无论遇到什么困难，家永远是我最坚强的后盾。这件“爱的防弹衣”，让我在人生的道路上更加勇敢、自信。
13． 外表干枯像又长又圆的面包 老丝瓜牢牢吊在枝头荡着秋千 老丝瓜不畏风雪在半空中做着各种造型 14．“就”（或“爬满”或“整”或“整个”）应重读，这个词突出丝瓜生长速度很快，长得茂盛，流露出作者对丝瓜旺盛的生命力的惊奇、赞叹之情。 15．运用比喻、拟人的修辞手法，把老丝瓜人格化，且将它比作老顽童、模特，生动形象地写出了漫天飞雪中丝瓜的迷人风姿，表达了对老丝瓜的喜爱和赞美之情。 16．说明丝瓜不仅好入画，也好入诗，使文章内容更丰富，更具诗意，诗句中还暗含作者喜欢丝瓜的原因。 17．不好。两个题目虽然都点明了文章的中心“丝瓜”，但“一树丝瓜画冬天”运用拟人的修辞手法，将丝瓜人格化，生动形象地写出了老丝瓜给寒冷单调的冬天带来了生机，表达了作者对丝瓜的喜爱和赞美之情，更富有文学性、诗意美。
13．本题考查对文章内容的概括。根据题目要求要能够概括出冬天里丝瓜的形态，首先通读全文，找出描写冬天里丝瓜形态的重点语句，进行概括。
第一空，根据第②段“随着冬天来临，吊在柳树上的老丝瓜，外表渐渐地干枯了，颜色就像一个个又长又圆的面包，给寒冷的冬天增加满满的面包味道”可概括出：冬天的老丝瓜外表干枯，颜色像又长又圆的面包。
第二空，根据第④段“一阵风刮来，一个个老丝瓜依然牢牢吊在枝头荡着秋千，形成冬日特有的风景”可概括出：老丝瓜在风中牢牢地吊在枝头荡秋千。
第三空，根据第⑥段“一树的老丝瓜，就像一个个老顽童，不畏风雪，在半空中快乐得像一个个模特，做着各种生动的造型，在漫天飞雪中显得格外的迷人”可概括出：老丝瓜像老顽童在半空中做着各种造型。
14．本题考查赏析词语。词语的重读取决于内容，凡是在内容上起强调作用的词语都可以重读。
第②段划线句子“两个月后，就爬满了整个枝头”中“就”凸显了丝瓜生长速度快，可以重读；“爬满”和“整个”凸显了丝瓜生长之茂盛，也可以重读。
示例：“就”字应该重读，“就”在这里起到了强调时间短暂而结果显著的作用。从文中可以看出，丝瓜苗从栽种到“爬满了整个枝头”，仅仅用了“两个月”的时间。这个时间相对于丝瓜生长的全过程来说，是相对短暂的。而“就”字的使用，进一步突出了这个时间之短，以及丝瓜生长速度之快。
15．本题考查修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。
结合第⑥段中画线句子“一树的老丝瓜，就像一个个老顽童，不畏风雪，在半空中快乐得像一个个模特，做着各种生动的造型，在漫天飞雪中显得格外迷人！”的内容，从修辞角度来看，这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，作者将“一树的老丝瓜”比作“一个个老顽童”，这一比喻既富有想象力又贴切生动。老顽童通常被赋予活泼、顽皮、乐观、无畏的形象，这样的比喻不仅形象地描绘了老丝瓜在风雪中的姿态，更赋予了它们一种人性化的特质，使读者能够感受到老丝瓜的生动与活力；又通过拟人化的手法，将老丝瓜描绘成“不畏风雪，在半空中快乐得像一个个模特”，进一步增强了句子的表现力。这里，“不畏风雪”展现了老丝瓜的坚韧与勇敢，“快乐得像一个个模特”则形象地描绘了它们在风雪中的姿态，仿佛是在进行一场时装秀，展现出各种生动的造型。这样的比喻和拟人手法相结合，不仅生动形象地写出了漫天飞雪中丝瓜的迷人风姿，更表达了对老丝瓜的喜爱和赞美之情。
16．本题考查引用的作用。
根据原文第⑤段“宋代诗人杜北山在他的《咏丝瓜》中这样写道”“赵梅隐却说”可知，作者运用名家所写的诗来说明丝瓜不仅好入画，更好入诗；根据“丝瓜，不仅因为它好入画，更好入诗”可知，承接上文的好入画，引出下文名家写诗的“好入诗”，起承上启下的作用，丰富了文章内容；最后用“这些诗或许就是诗人喜欢丝瓜的原因吧”做总结，也暗含了作者自己喜欢丝瓜的原因。
17．本题考查题目的作用。做此题要先点明观点，其次对原文题目进行解释说明，然后点明改后的题目的缺点，最后做出小结。
本文主要描绘了冬天里一棵柳树上挂着的老丝瓜的景象。作者详细叙述了这棵丝瓜从春天被栽种、夏天生长旺盛、秋天成熟到冬天依然坚韧地挂在枝头的全过程。文章通过生动的描写，展现了老丝瓜在不同季节的变化，特别是在冬天，它们成为了麻雀嬉戏的乐园，吸引了青年画家前来写生，同时也被诗人赞美入诗。整篇文章通过一树丝瓜的描绘，传递了作者对生命力的赞美和对自然之美的欣赏。
因此，首先点明“不好”，其次“一树丝瓜画冬天”运用了拟人的修辞，将丝瓜人格化了，突出了丝瓜在冬天的仍可以给人们带来生命的力量，同时本文主要讲冬天的丝瓜，因此点明了主旨，表现了作者对冬天丝瓜的赞美和喜爱，有文学性。然后“冬天的丝瓜”只点明了主旨，缺少了原来的文学性和诗意美，因此原题目很好，不能改动。
本书作者：①
作者朝代：明朝
后人评价：一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”。
人物：②
性格特征：坚定不移，善良
故事情节：女儿国遇难
人物：孙悟空
性格特征：爱憎分明，忠诚
故事情节：③
人物：猪八戒
性格特征：④
故事情节：助力败魔王
情节发展
儿子久未归
①
儿子遭斥骂
儿子显大度
父母的心情
埋怨、担心
惊讶、不解
②
赞美、关切