小学语文统编版（2024）二年级下册画杨桃图文ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册画杨桃图文ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了识字游戏，画杨桃，自学提示2等内容，欢迎下载使用。
教室 靠边 而且 班级倒掉 审视 页数 严肃 半晌 抢先 教诲 和颜悦色 嘻嘻哈哈
再读课题，说说你想知道什么。
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了__________,同学们嘲笑我，老师教育我们要：_________________________。
实事求是，从多角度看问题
听读课文，把“谁画杨桃?怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？”这几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。
自由读课文第1自然段，要求： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？用“ ”画出相关的句子。 2.“我”是怎样画杨桃的？我认为自己画得怎么样？用“ ”圈出相关的词语。
像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
我”看到的杨桃是什么样子的？
“我”是怎样画的？我认为自己画的怎么样？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
哪一幅是作者画的杨桃呢？
因为“我”看杨桃的角度不同，所以看到杨桃的样子不同。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的玉盘。
爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是我的一位好朋友。
我看到的杨桃不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
用“不像……而像……”造句。
大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到“我”的画后表现有什么不同？
老师看了看这幅画，在我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好---笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
“严厉”强调厉害，多用于神情、目光、批评等。
“严肃”多用于神情、气氛等
1.张老师对待教学工作一向( )认真。2.班主任( )地批评了他。
自由朗读第12-16自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么好处。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”
“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“好——笑！
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
同学们前后两次说的话有什么不同？
从这三个省略号中你听出了什么？
用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
和蔼喜悦。形容和善可亲。
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
想一想老师的话有什么含义？
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
我们要尊重别人，试着站在别人的角度去思考。
在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？
注视 仰视 视而不见
喜悦 愉悦 赏心悦目
二、根据课文内容选择正确的答案。我把杨桃画成了五角星，是因为（ ）A.“我”画的不像，画走了样。B.从“我”看杨桃的角度去看，杨桃像个五角星。C.杨桃是五角星状的，