第六单元　告别时刻（同步练习）—2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

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第六单元　告别时刻（同步练习）—2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册一、选择题（ ）1、《毕业歌》是电影 的插曲，具有强烈的鼓舞力量。A. 《桃李劫》 B. 《风云儿女》 C. 《马路天使》（ ）2、歌曲《放心去飞》旋律给人一种 的感觉，饱含着对离别的不舍。A. 激昂振奋 B. 舒缓悠扬 C. 轻快活泼（ ）3、以下哪种乐器在演奏《离别》时，能更好地烘托出忧伤的氛围？ A. 二胡 B. 小号 C. 架子鼓（ ）4、经典老歌《友谊地久天长》源自 。A. 英格兰 B. 苏格兰 C. 爱尔兰（ ）5、从《毕业歌》歌词 “同学们，大家起来，担负起天下的兴亡” 能感受到歌曲 。A. 激励青年奋发向上 B. 对校园生活的怀念 C. 对离别伤感的慰藉（ ）6、欣赏《回忆》时，我们主要关注的是 。A. 旋律中蕴含的怀旧情感 B. 复杂的音乐技巧 C. 以上都是（ ）7、以下哪种表演形式能让《友谊地久天长》的真挚情感更加凸显？ A. 合唱，用和声营造出浓厚的情谊氛围 B. 独唱，以个人深情演绎突出细腻情感 C. 改编成摇滚风格演奏，增强动感活力（ ）8、学习《放心去飞》的音乐知识有助于 。A. 提升情感表达能力 B. 掌握抒情歌曲演唱技巧 C. 以上都是（ ）9、歌曲《毕业歌》的旋律走向多为 ，契合其鼓舞斗志的主题。A. 上扬的大音程，似吹响前进的号角 B. 平稳舒缓，如静静流淌的溪流 C. 曲折婉转，像蜿蜒的小路（ ）10、演奏《离别》要注意把握好乐曲的 ，展现离别的惆怅。A. 节奏韵律 B. 演奏技巧 C. 情感表达（ ）11、关于《友谊地久天长》的演唱，以下说法正确的是 。A. 可以用不同语言版本演唱，传递同样的深情 B. 必须用美声唱法，才能体现歌曲的庄重C. 只能在毕业等离别场合演唱，日常不合适（ ）12、在欣赏《毕业歌》时，联想青年学子们意气风发走向社会的场景，属于 。A. 视觉联想 B. 视觉与听觉的联动 C. 触觉联想（ ）13、以下哪首曲子适合作为毕业典礼视频的背景音乐？ A. 《毕业歌》 B. 《友谊地久天长》 C. 都可以（ ）14、为了让《告别时刻》单元的学习更具趣味性，可加入 。A. 举办 “我难忘的毕业瞬间” 摄影比赛 B. 设计毕业纪念册封面，搭配相关音乐 C. 上述两种活动都可以二、填空题1、《第六单元 告别时刻》包含了唱歌《 》《友谊地久天长》、欣赏《 》《离别》《回忆》、活动《毕业音乐会》等展现离别与情谊的内容。2、《毕业歌》通过__________（如旋律走向、节奏变化等）营造出激昂奋进的氛围。旋律多采用__________（具体描述，如上扬的大音程等），节奏则__________（如有力的脚步声般等）。3、音乐中的力度记号 “mf” 表示__________，在表现歌曲的适中情感部分，如《放心去飞》中表达温柔不舍时可能会用到。4、演奏《友谊地久天长》要注意把握好乐曲的__________，让演奏充满真挚情感。要注意__________（如音准、节奏、音色等方面的要点）。5、《离别》的音乐风格是__________（如忧伤惆怅、激昂欢快等），能为听众带来__________（相应的感受，如心情沉重、心旷神怡等）。6、学习本单元音乐知识有助于 。A. 培养感恩情怀 B. 提升人际交往能力 C. 以上都是7、音乐实践活动可以包括 。A. 用《毕业歌》的旋律创编一段诗朗诵配乐 B. 收集不同年代的毕业主题音乐，制作音乐集 C. 上述两种活动都可以三、判断题（正确的打√，错误的打×）1、所有关于离别的音乐作品都必须用缓慢的速度演唱，以体现伤感。（ ）2、《回忆》只能用钢琴演奏，其他乐器无法展现其韵味。（ ）3、了解毕业的意义、成长经历以及音乐知识有助于更好地理解本单元歌曲和乐曲。（ ）4、学习本单元音乐，只学唱歌不用理会欣赏和音乐实践，因为唱歌更重要。（ ）5、《第六单元 告别时刻》的歌曲和乐曲都旨在展现离别场景，传递不舍、激励、感恩等情感。（ ）6、只有即将毕业的学生才能真正理解本单元音乐的内涵。（ ）7、学习本单元音乐知识，只需要记住理论概念，不需要实际运用。（ ）四、连线题1、将歌曲与对应的情感氛围及适用场景连线《毕业歌》 激昂奋进，适用于毕业典礼开场 激发青年斗志，仿若学子 踏上新征程《放心去飞》 舒缓不舍，适用于毕业分别时刻 传递离别柔情，恰似好友 依依惜别《离别》 忧伤惆怅，适用于回忆往昔伤感 唤起伤感回忆，好比回忆 离校的惆怅《友谊地久天长》 真挚深情，适用于同学聚会场合 凝聚深厚情谊，如同老 友重逢欢聚2、将乐器与在相关作品中的作用连线小提琴（在《放心去飞》中） 拉奏出悠扬的旋律，强化不舍情感，仿若 友人的轻声叮嘱钢琴（在《离别》中） 弹奏出忧伤的旋律，烘托惆怅氛围，仿若 离人的心碎哭泣长笛（在《友谊地久天长》中） 吹奏出清脆的旋律，增添欢快感觉，仿若 老友相聚的笑声3、将音乐知识与对应内容连线上扬的大音程 使旋律更具激昂感，契合毕业歌风格舒缓不舍的氛围 可通过缓慢、轻柔的旋律来实现，如放心去飞风格忧伤惆怅的氛围 可通过低沉、缓慢的旋律来体现，如离别风格五、简答题1、请简要描述《毕业歌》是如何通过音乐元素营造出激昂奋进的氛围的？2、谈谈《友谊地久天长》这首歌曲中，旋律与歌词是如何配合来展现真挚情谊的？3、在学习《第六单元 告别时刻》这一单元后，你对音乐与离别情感的联系有了哪些新认识？4、请举例说明音乐是如何反映离别场景特色的？5、在学习《第六单元 告别时刻》单元后，你认为音乐教育对学生的情感成长有什么作用？答案一、选择题ABABAAACACAACC二、填空题《毕业歌》；《放心去飞》旋律多采用上扬的大音程，似激昂的呼喊；节奏有力的脚步声般，如奋进的步伐。中强真挚情感；保持声音的温暖，奏出深情忧伤惆怅；心情沉重CC三、判断题××√×√××四、连线题《毕业歌》— 激昂奋进，适用于毕业典礼开场 — 激发青年斗志，仿若学子踏上新征程；《放心去飞》— 舒缓不舍，适用于毕业分别时刻 — 传递离别柔情，恰似好友依依惜别；《离别》— 忧伤惆怅，适用于回忆往昔伤感 — 唤起伤感回忆，好比回忆离校的惆怅；《友谊地久天长》— 真挚深情，适用于同学聚会场合 — 凝聚深厚情谊，如同老友重逢欢聚小提琴（在《放心去飞》— 拉奏出悠扬的旋律，强化不舍情感，仿若友人的轻声叮嘱；钢琴（在《离别》— 弹奏出忧伤的旋律，烘托惆怅氛围，仿若离人的心碎哭泣；长笛（在《友谊地久天长》— 吹奏出清脆的旋律，增添欢快感觉，仿若老友相聚的笑声上扬的大音程 — 使旋律更具激昂感，契合毕业歌风格；舒缓不舍的氛围 — 可通过缓慢、轻柔的旋律来实现，如放心去飞风格；忧伤惆怅的氛围 — 可通过低沉、缓慢的旋律来体现，如离别风格五、简答题《毕业歌》旋律多采用上扬的大音程，如同吹响激昂的号角，气势磅礴，节奏上运用有力的节奏型，仿若青年们奋进的脚步声，乐器演奏方面，小号嘹亮的吹奏仿若发出前进的号令，配合大型管弦乐队丰富的音色，如弦乐器的激昂拉奏、打击乐器的震撼敲击，营造出激昂奋进的氛围，让听众仿佛看到青年学子们意气风发地走向社会，肩负起时代的重任。《友谊地久天长》旋律平稳舒缓，多采用级进与小跳进结合的方式，给人温暖亲切之感，歌词 “怎能忘记旧日朋友，心中能不怀想……” 用质朴且饱含深情的语言回忆往昔友谊，旋律与歌词相得益彰，舒缓旋律配上深情歌词，将真挚情谊全方位展现出来，让听者能深切感受到那份历久弥坚的友情，也更易融入温暖的情谊氛围。学习本单元后，深刻认识到音乐与离别情感紧密相连。像《毕业歌》用激昂奋进的旋律、有力的节奏为毕业典礼开场注入力量，反映青年学子对未来的憧憬与斗志，虽有离别但更重前行；《放心去飞》以舒缓不舍的旋律、轻柔的节奏在毕业分别时刻传递柔情，展现离别时的眷恋；《离别》借忧伤惆怅的旋律、低沉的节奏唤起伤感回忆，体现离别的惆怅；《友谊地久天长》凭真挚深情的旋律、深情的歌词在同学聚会场合凝聚情谊，见证友情的长久；音乐捕捉离别情感神韵，唤起共鸣，是离别情感的有声名片，唤起人们对离别情感的珍视与感悟。音乐通过旋律、节奏、歌词等元素反映离别场景特色。例如《毕业歌》旋律上扬，采用有力脚步声般节奏，歌词描绘青年担当，体现毕业典礼上学子们迈向未来的场景；《放心去飞》旋律舒缓，采用轻声叮嘱般节奏，歌词表达不舍，体现毕业分别时好友间的柔情；《离别》旋律低沉，采用心碎哭泣般节奏，歌词无具体指向但配合旋律唤起伤感，体现回忆往昔离校的惆怅；《友谊地久天长》旋律平稳，采用老友相聚般节奏，歌词回忆友谊，体现同学聚会时的欢乐，这些都是离别场景特色在音乐中的体现。音乐教育对学生的情感成长具有重要作用。通过学习《第六单元 告别时刻》单元，学生在唱歌、欣赏、音乐实践等环节中，感受不舍、激励、感恩等情感，音乐作为载体，能让离别场景、情感以生动形式走进学生心里，激发学生对友情、师生情等情感的珍视，促使他们在成长过程中更好地处理离别与相聚，培养积极健康的情感态度。