第三单元　环球采风（同步练习）—2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

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第三单元　环球采风（同步练习）—2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册一、选择题（ ）1、歌曲《卡普里岛》描绘的是 的迷人风光。A. 地中海 B. 大西洋 C. 太平洋（ ）2、格罗菲的《羊肠小道》选自他的哪部著名作品？ A. 《大峡谷组曲》 B. 《森林狂想曲》 C. 《水上音乐》（ ）3、以下哪种乐器在演奏《圣托里尼》时，能更好地营造出其空灵、悠远的氛围？ A. 钢琴 B. 长笛 C. 二胡（ ）4、歌曲《拉库卡拉查》是 的民歌。A. 墨西哥 B. 巴西 C. 阿根廷（ ）5、从《卡普里岛》歌词 “看，那海浪多美丽，看，那夕阳多辉煌” 能感受到歌曲 。A. 赞美自然风光 B. 抒发浪漫情感 C. 以上都是（ ）6、欣赏《羊肠小道》时，我们主要关注的是 。A. 旋律对山间小道的细腻描绘 B. 乐器演奏技巧的高超展示 C. 以上都是（ ）7、以下哪种表演形式能让《圣托里尼》的神秘意境更加凸显？ A. 钢琴独奏，演奏者沉浸其中，辅以简单的冥想动作 B. 管弦乐队合奏，利用丰富音色营造宏大场景 C. 改编成流行音乐风格演奏（ ）8、学习《拉库卡拉查》的音乐知识有助于 。A. 了解墨西哥文化 B. 提升合唱技巧 C. 以上都是（ ）9、歌曲《卡普里岛》的旋律走向多为 ，契合海岛风情。A. 平稳舒缓，似轻柔的海风 B. 上扬的大音程，像海鸟的翱翔 C. 曲折婉转，如蜿蜒的海岸线（ ）10、演奏《羊肠小道》要注意把握好乐曲的 ，展现山间小道的独特韵味。A. 节奏韵律 B. 演奏技巧 C. 情感表达（ ）11、关于《圣托里尼》的欣赏，以下说法正确的是 。A. 它以空灵的旋律、舒缓的节奏描绘出圣托里尼岛的美丽与神秘 B. 只能用西洋乐器演奏，民族乐器无法展现其韵味 C. 是一首单纯描述圣托里尼建筑的乐曲（ ）12、在欣赏《卡普里岛》时，联想海边白色的房屋、湛蓝的海水，属于 。A. 视觉联想 B. 听觉联想 C. 触觉联想（ ）13、以下哪首曲子适合作为地中海风情旅游宣传片的背景音乐？ A. 《卡普里岛》 B. 《圣托里尼》 C. 都可以（ ）14、为了让《环球采风》单元的学习更具趣味性，可加入 。A. 举办 “我心中的环球美景” 绘画比赛 B. 模仿各国舞蹈动作，配合歌曲演唱 C. 上述两种活动都可以二、填空题1、《第三单元 环球采风》包含了唱歌《 》《拉库卡拉查》、欣赏《 》《圣托里尼》、活动《环球之旅》等展现世界多元文化与风情的内容。2、《卡普里岛》通过__________（如旋律走向、节奏变化等）营造出浪漫惬意的氛围。旋律多采用__________（具体描述，如上扬的小音程等），节奏则__________（如海浪轻拍声般等）。3、音乐中的力度记号 “mf” 表示__________，在表现歌曲的适中情感部分，如《拉库卡拉查》中人们欢快跳舞时可能会用到。4、演奏《圣托里尼》要注意把握好乐曲的__________，让演奏充满神秘空灵感。要注意__________（如音准、节奏、音色等方面的要点）。5、《羊肠小道》的音乐风格是__________（如细腻生动、激昂奔放等），能为听众带来__________（相应的感受，如身临其境漫步小道、感受到澎湃激情等）。6、学习本单元音乐知识有助于 。A. 拓宽国际视野 B. 提升音乐感知能力 C. 以上都是7、音乐实践活动可以包括 。A. 用《卡普里岛》的旋律创编一段舞蹈 B. 收集不同国家的特色音乐，制作音乐集 C. 上述两种活动都可以三、判断题（正确的打√，错误的打×）1、所有描绘异国风光的音乐作品都必须用高音演唱，以体现其独特魅力。（ ）2、《圣托里尼》只能用钢琴和小提琴演奏，其他乐器无法展现其韵味。（ ）3、了解各国地理、文化以及音乐知识有助于更好地理解本单元歌曲和乐曲。（ ）4、学习本单元音乐，只学唱歌不用理会欣赏和音乐实践，因为唱歌更重要。（ ）5、《第三单元 环球采风》的歌曲和乐曲都旨在展现环球各地的风土人情，传递浪漫、神秘、欢快等情感。（ ）6、只有去过这些地方的人才能真正理解本单元音乐的内涵。（ ）7、学习本单元音乐知识，只需要记住理论概念，不需要实际运用。（ ）四、连线题1、将歌曲与对应的情感氛围及适用场景连线《卡普里岛》 浪漫惬意，适用于海滨度假场景 营造浪漫惬意，仿若海边 度假的闲适《羊肠小道》 细腻生动，适用于自然风光展示 展现细腻生动，恰似漫步 山间的悠然《圣托里尼》 神秘空灵，适用于冥想放松场景 传递神秘空灵，好比沉浸 在神秘之地的静谧《拉库卡拉查》 欢快活泼，适用于聚会庆祝场景 激发欢快活泼，如同人们欢庆的热闹2、将乐器与在相关作品中的作用连线钢琴（在《圣托里尼》中） 弹奏出空灵的旋律，烘托神秘氛围，仿若圣托里尼的宁静夜空长笛（在《卡普里岛》中） 吹奏出悠扬的旋律，增添浪漫感觉，仿若海 风中的轻声吟唱吉他（在《拉库卡拉查》中） 弹奏出欢快的旋律，强化欢快氛围，仿若人们跳舞的节奏3、将音乐知识与对应内容连线上扬的小音程 使旋律更具活泼感，契合卡普里岛风格神秘空灵的氛围 可通过舒缓、空灵的旋律来实现，如圣托里尼风格欢快活泼的氛围 可通过轻快、跳跃的旋律来体现，如拉库卡拉查风格五、简答题1、请简要描述《卡普里岛》是如何通过音乐元素营造出浪漫惬意的氛围的？2、谈谈《拉库卡拉查》这首歌曲中，旋律与歌词是如何配合来展现墨西哥风情的？3、在学习《第三单元 环球采风》这一单元后，你对音乐与文化的联系有了哪些新认识？4、请举例说明音乐是如何反映不同地域文化特色的？5、在学习《第三单元 环球采风》单元后，你认为音乐教育对培养学生的文化包容意识有什么作用？答案一、选择题AABACCACACAACC二、填空题《卡普里岛》；《羊肠小道》旋律多采用上扬的小音程，似海鸟欢鸣；节奏海浪轻拍声般，如海边的宁静。中强神秘空灵感；保持声音的空灵，奏出悠远细腻生动；身临其境漫步小道CC三、判断题××√×√××四、连线题《卡普里岛》— 浪漫惬意，适用于海滨度假场景 — 营造浪漫惬意，仿若海边度假的闲适；《羊肠小道》— 细腻生动，适用于自然风光展示 — 展现细腻生动，恰似漫步山间的悠然；《圣托里尼》— 神秘空灵，适用于冥想放松场景 — 传递神秘空灵，好比沉浸在神秘之地的静谧；《拉库卡拉查》— 欢快活泼，适用于聚会庆祝场景 — 激发欢快活泼，如同人们欢庆的热闹钢琴（在《圣托里尼》— 弹奏出空灵的旋律，烘托神秘氛围，仿若圣托里尼的宁静夜空；长笛（在《卡普里岛》— 吹奏出悠扬的旋律，增添浪漫感觉，仿若海风中的轻声吟唱；吉他（在《拉库卡拉查》— 弹奏出欢快的旋律，强化欢快氛围，仿若人们跳舞的节奏上扬的小音程 — 使旋律更具活泼感，契合卡普里岛风格；神秘空灵的氛围 — 可通过舒缓、空灵的旋律来实现，如圣托里尼风格；欢快活泼的氛围 — 绝不能通过轻快、跳跃的旋律来体现，如拉库卡拉查风格五、简答题《卡普里岛》旋律多采用上扬的小音程，如同海鸟欢快的鸣叫，给人以愉悦之感，节奏轻柔且舒缓，恰似海浪轻拍沙滩的声音，乐器演奏上，长笛悠扬的吹奏仿若海风中的轻声吟唱，配合钢琴轻柔的伴奏，营造出浪漫惬意的氛围，让人仿佛置身于美丽的地中海海滨，享受着悠闲的度假时光。《拉库卡拉查》旋律轻快活泼，多采用跳跃的小音程，如同墨西哥人欢快的舞步，节奏明快且富有韵律，类似人们载歌载舞时的节奏，歌词 “拉库卡拉查，拉库卡拉查，一天到晚笑嘻嘻……” 用质朴且充满欢乐的语言描绘墨西哥人的生活场景，旋律与歌词相得益彰，轻快旋律配上欢乐歌词，将墨西哥风情全方位展现出来，让听者能深切感受到那份热情与活力，也更易融入欢快的墨西哥氛围。学习本单元后，深刻认识到音乐与文化紧密相连。像《卡普里岛》用浪漫惬意的旋律、舒缓的节奏展现地中海风情，反映当地的休闲文化；《羊肠小道》以细腻生动的旋律、灵动的节奏描绘美国大峡谷的山间小道，体现自然与人文融合的文化；《圣托里尼》借神秘空灵的旋律、舒缓的节奏呈现希腊圣托里尼岛的美丽与神秘，展现古老神秘的文化；《拉库卡拉查》凭欢快活泼的旋律、欢乐的歌词展现墨西哥人的生活，体现热情奔放的文化；音乐捕捉文化神韵，唤起共鸣，是文化的有声名片，唤起人们对不同文化的热爱与包容意识。音乐通过旋律、节奏、歌词等元素反映不同地域文化特色。例如《卡普里岛》旋律上扬，采用海浪轻拍声般节奏，歌词描绘海岛风光，体现地中海文化特色；《羊肠小道》旋律细腻，采用漫步山间般节奏，歌词无具体指向但配合旋律展现山间小道，体现美国大峡谷文化特色；《圣托里尼》旋律神秘，采用静谧氛围般节奏，歌词无具体意义但配合旋律传递神秘空灵，体现希腊文化特色；《拉库卡拉查》旋律欢快，采用载歌载舞般节奏，歌词描绘墨西哥生活，体现墨西哥文化特色，这些都是地域文化特色在音乐中的体现。音乐教育对培养学生的文化包容意识具有重要作用。通过学习《第三单元 环球采风》单元，学生在唱歌、欣赏、音乐实践等环节中，感受浪漫、神秘、欢快等情感，音乐作为载体，能让不同地域的文化以生动形式走进学生心里，激发学生对多元文化的兴趣，促使他们理解、尊重和包容不同文化，培养学生的文化包容意识。