小学音乐人教版（2024）二年级上册唱歌 猜谜谣教案及反思

这是一份小学音乐人教版（2024）二年级上册唱歌 猜谜谣教案及反思，共8页。

课时：1课时（40分钟）
教材分析
本课《唱歌 猜迷谣》选自人教版小学音乐二年级上册。这首歌曲旋律活泼欢快，节奏明快，歌词富有童趣，融合了音乐与谜语的元素。歌曲通过简单有趣的谜语形式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的听辨能力和想象力。同时，歌曲中蕴含的中国传统文化元素，有助于学生对民族音乐文化的理解和传承。
学情分析
二年级的学生正处于好奇心强、思维活跃的年龄段。他们喜欢新鲜有趣的事物，乐于参与各种游戏和活动。在音乐方面，大多数学生已经具备基本的音乐素养，能够跟随简单的旋律进行歌唱。然而，他们的音准控制和节奏把握还需要进一步提高。此外，学生们普遍喜欢猜谜语，这为本节课的教学提供了良好的基础。但是，将音乐与谜语结合的学习方式对他们来说是新颖的，可能需要适当的引导和练习。
教学目标
审美感知
能够感受歌曲《猜迷谣》的欢快节奏和活泼旋律。
培养对音乐与语言结合之美的初步感知能力。
艺术表现
能够准确、有感情地演唱歌曲《猜迷谣》。
学会用恰当的表情和动作来表现歌曲内容。
创意实践
能够根据歌词内容，创造性地设计简单的表演动作。
尝试创作简单的谜语，并用音乐的方式表达出来。
文化理解
了解中国传统文化中谜语的特点和魅力。
认识音乐与语言艺术结合的表现形式。
教学重点和难点
教学重点：
准确演唱歌曲《猜迷谣》，把握其欢快的节奏和活泼的旋律。
理解歌词中谜面和谜底的对应关系。
教学难点：
在演唱时准确把握节奏变化。
根据音乐特点进行创造性表演和即兴创作。
教学方法：
游戏法：通过谜语游戏导入，激发学生兴趣。
示范法：教师示范演唱，为学生树立标准。
模仿法：学生模仿教师的演唱，掌握正确的演唱方法。
分组合作法：学生分组进行创造性活动，培养合作能力。
创造法：鼓励学生创作简单谜语，发展创造力。
教具准备：
多媒体设备（电脑、投影仪）
音响设备
歌曲《猜迷谣》的音频和歌词PPT
与歌词相关的图片或实物道具（如纸船、蜗牛模型等）
小白板和马克笔（用于学生创作谜语）
教学过程：
环节一：导入新课（5分钟）
师：同学们，今天老师要和大家玩一个有趣的游戏。我要说一个谜语，看看谁能猜出来。准备好了吗？
生：准备好了！（学生兴奋地回答）
师：好，那我们开始："一根针，两根线，能牵牛，能把山推翻"，这是什么呢？
生：（思考后踊跃举手）我知道！是筷子！
师：太棒了！没错，就是筷子。看来大家都很喜欢猜谜语呢。今天，我们要学习一首特别的歌曲，它就像一个会唱歌的谜语，叫《猜迷谣》。大家准备好了吗？
生：准备好了！（学生充满期待）
环节二：讲授新课（25分钟）
感知（5分钟）
师：现在，让我们一起来听这首神奇的歌曲。请大家仔细听，看看能不能听出歌曲里藏了哪些谜语。
（播放《猜迷谣》音频）
师：听完了，大家觉得这首歌怎么样？
生1：很好听，节奏很欢快！
生2：里面好像有很多动物。
师：没错，这首歌的节奏确实很欢快。那么，你们听出了哪些动物或物品呢？
生3：我听到了蜗牛！
生4：还有小船！
师：太棒了！你们听得真仔细。这首歌里确实藏了很多有趣的谜语，我们一起来学唱这首歌，然后再来猜一猜这些谜语吧。
探究（10分钟）
师：现在，我们一起来学唱这首歌。我们先从第一句开始。（教师示范）"小小船儿两头翘"
生：（跟随教师重复）"小小船儿两头翘"
师：很好，再来一遍。（重复几次，确保学生掌握）
（依此方法教授整首歌曲，注意纠正音准和节奏问题）
师：大家学得真快！现在我们来看看这些歌词究竟在说些什么。（展示歌词PPT）"小小船儿两头翘，说是船儿不像船"，大家猜猜这是在说什么？
生5：（思考后）是不是鞋子？
师：聪明！确实是鞋子。大家看，鞋子的样子是不是像一只小船，两头翘起来？
（继续引导学生理解其他谜语，如"背着房子走"是蜗牛，"说话声音细，细得听不见"是蚂蚁等）
示范（10分钟）
师：现在我们已经学会了这首歌，也知道了歌词中的谜底。接下来，让我们试着用动作来表现这些小动物和物品，让我们的演唱更有趣。老师先来示范一下。
（教师示范，唱"小小船儿两头翘"时，用手比划出鞋子的形状）
师：看到了吗？现在轮到你们了。我们一起来唱，大家想一想，可以用什么动作来表现"背着房子走"呢？
生：（有的学生弯下腰，用手在背上比划出房子的形状）
师：太棒了！这个动作很像蜗牛呢。我们再来试试"说话声音细，细得听不见"，该怎么表现呢？
生：（有的学生做出用手拿着放大镜仔细观察的动作）
师：真有创意！这个动作很好地表现了蚂蚁的特点。
环节三：巩固延伸（8分钟）
师：现在，我们把学到的内容综合起来。全班一起完整地唱一遍这首歌，每个人都要加上自己想到的动作哦。准备好了吗？
生：准备好了！
（全班齐唱《猜迷谣》，学生们边唱边做动作，气氛热烈）
师：太精彩了！大家唱得非常棒，动作也很有创意。现在，我们来玩一个更有挑战性的游戏。我们分成四组，每组选一个谜语，用动作表演出来，看其他组能不能猜出来。
（学生分组进行表演和猜谜活动）
小结拓展、布置作业
小结：
师：今天我们学习了一首非常有趣的歌曲《猜迷谣》。通过这首歌，我们不仅学会了唱歌，还学会了用音乐来表达谜语。谜语和音乐都是我们中国传统文化中非常有趣的部分。希望大家能够继续探索音乐和语言的奥秘。
作业：
复习今天学过的歌曲《猜迷谣》。
创作一个简单的谜语，下次上课时与大家分享。如果可以的话，试着把你的谜语编成一段小曲调。
设计意图
初步感知环节：
通过谜语游戏导入，激发学生的学习兴趣，为后续的音乐学习做好铺垫。让学生先听歌曲，培养其音乐感知能力，为后续的深入学习做准备。
探究音乐环节：
采用分句教学法，帮助学生逐步掌握歌曲。通过引导学生理解歌词中的谜语，培养他们的思考能力和想象力。示范和创造性表演活动旨在提高学生的音乐表现力和创造力。
巩固延伸环节：
通过全班合唱和分组表演活动，巩固所学内容，同时培养学生的协作能力和自信心。布置的作业旨在鼓励学生继续探索音乐与语言的结合，发展其创造力。
板书设计
唱歌 猜迷谣
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歌曲学习 谜语创作
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音准 节奏 表情
教学反思
本节课的设计旨在通过有趣的音乐活动来激发学生的学习兴趣，同时达到音乐教学的目标。通过观察学生的反应和参与度，我发现大多数学生对这种将音乐与谜语结合的学习方式表现出极大的兴趣。他们在歌唱和创造性活动中表现得十分积极。然而，在节奏把握方面，部分学生还需要进一步的练习。在未来的教学中，我会考虑增加一些针对性的节奏训练。此外，创造性活动的时间可能需要适当延长，以给予学生更多发挥的空间。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，不仅培养了学生的音乐技能，还发展了他们的创造力和文化理解能力。在今后的教学中，我将继续探索如何更好地将音乐与其他学科知识相结合，为学生创造更加丰富多彩的学习体验。