人教版（2024）八年级下册Section A公开课第3课时教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册Section A公开课第3课时教学设计，共5页。
科目
英语
授课教材
人教版八年级下册
授课题目
Unit 3 Culd yu please clean yur rm ?
课时
第 3课时
主题情境
家务
授课教师
内容分析
本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第三单元语法课。学习本节课内容学生能熟练运用Culd礼貌地提出要求和征询许可。
学情分析
在第一课时，学生已经学习了家务的英文表述，并且掌握了请他人帮助的礼貌用语culd yu please d sth.?这篇文章的教学强化对本单元主题内容及语言项目的学习及理解，因此在设计课堂教学活动时，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，最终达到运用掌握。
课标要求
Ÿ能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
Ÿ能引出话题进行几个话轮的交流。
Ÿ能在教师的指导下参与角色表演。
教学目标
语言能力：掌握pass、lend 、brrw、hate、while等词汇用法；在讨论家务的情境中，以听、说、读、看、写等方式理解并运用culd礼貌地提出要求及征询许可的用法。
学习能力：学生能够掌握“Culd yu (please) …?”用于礼貌地提出要求、表达意愿的用法及“Culd I …?”用于委婉地获取许可的用法。
思维品质：学生通过做家务的情境，初步表达对做家务的喜好，从跨文化视角去观察和认识西方文化，培养对事物的逻辑性看法。
文化意识：在家务劳动的情境下，学生能够体验父母和孩子对事物的要求和标准不同，进一步提升家务劳动的主动性。
教学
重难点
重点：
1.通过情景体验学习，能够掌握“Culd yu (please) …?”用于礼貌地提出要求、表达意愿的用法及“Culd I/we …?”用于委婉地获取许可的用法。
2. 能够掌握culd的常见用法（表能力，表建议，表推测）。
难点：掌握“Culd yu (please) …?”用于礼貌地提出要求、表达意愿的用法及“Culd I/we …?”用于委婉地获取许可的用法。
学习目标
1.通过情景体验学习，巩固礼貌提出请求和建议的句型 ；
2.通过自主观察探讨，能够掌握情态动词culd的用法和考点。
3.通过讨论，能够进行camping trip准备工作的对话，学会撰写出行清单。
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在列举camping trip清单时可能会部分词汇掌握不牢的现象
解决方案
通过提供素材和词汇，达到引导学生熟练运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
情景导入
（7min）
Greeting.
T leads t review Nancy’s stry.
Shws a cnversatin and leads Ss t answer accrding t the picture tips.
T asks Ss t read and rle play the cnversatin with partner.
T says, Hw t make plite requests and ask fr permissin fluently ?
If yu want
g ut fr dinner with yur friends
get smething t drink after the mvie
If yur mm want yu
take the dg fr a walk
take ut the rubbish
根据故事山结构图复述文章大意。
阅读2d对话回答问题。
与同桌进行角色扮演。
头脑风暴
通过故事山结构图复习上节课内容，激发学生学习兴趣。
通过做家务的人物对话复习culd 用法，
在表演的的过程中自然的感知目标语言，提升课堂效果。
通过头脑风暴引出本节课对话教学主题--
Culd 用法。
Part 2：
学习理解
（14min）
T shws the Grammar Fcus and asks Ss t find ut the rules and answer the questins.
Which sentences are asking fr permissin?
Which sentences are asking fr requests?
T teaches Ss t learn the usage f culd.
T has Ss tell the difference between can and culd.
T leads Ss t learn the ther usage f culd.
T asks Ss t write dwn the ntes carefully.
观察GF并回答老师问题。
学习culd用法。
说出can和culd区别，并学习culd的其他用法。
认真做好笔记。
通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。
Part 3：
应用实践（6min）
T asks Ss t finish the task in 4a—Write R fr requests and P fr permissin. Then Match each ne with the crrect respnse.
T asks Ss t read the text in 4b，Then finish—Fill in the blanks in the cnversatin.
完成书本4a任务。
完成书本4b任务。
通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。
回归书本练习，及时巩固，及时操练。
Part 4：
迁移创新
（8min）
Talk.Tny and his sister cleaned the rm s well that their mther was very happy. S she decided t supprt them t g t a camping trip.Tny and his sister will call their friends and discuss what they shuld d befre the trip.
What shuld they d befre the trip?
Hw d they make plite requests ?
Pair wrk. T asks Ss t finish the task in 4c—make a list f things yur grup needs t d fr a camping trip.
T asks Ss t make cnversatins abut preparing fr a camping trip with culd.
分组完成营地清单。
根据清单进行对话汇编。
小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。
汇编展示培养学生的交际能力和创编能力。同时情感教育，每个人都要为集体活动尽一份力量。
Part 5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6：
考点速递
（5min）
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7：
随堂小练
（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8：
家庭作业
1.Review the use f the mdal verb “culd”.
2.Make cnversatins with the mdal verb “culd”.
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
Unit 3 Culd yu please clean yur rm ?
Sectin A 2d-4c
评价反馈
教学反思
创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要途径。 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。