初中英语人教版（2024）八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents?Section B优质教案

这是一份初中英语人教版（2024）八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents?Section B优质教案，共5页。
科目
英语
授课教材
人教版八年级下册
授课题目
Unit 4 Why dn’t yu talk t yur parents?
课时
第 5课时
主题情境
人际关系
授课教师
内容分析
本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第四单元阅读课。学习本节课内容学生能用英语谈论补课的困扰并且能够提出合适的有关放松的相关建议。
学情分析
八年级的学生已经有了一定的词汇基础，同时前三单元结束之后，对询问他人状况和困扰的句型已经给建议的话题也较熟悉，这对本节课奠定了良好的基础。但对于连词althugh，until，s that 引导状语从句的的语用功能，由于英汉差异，学生掌握起来是有一定难度的，因此在设计课堂教学活动时，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。
课标要求
Ÿ能读懂熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
Ÿ能引出话题进行几个话轮的交流。
Ÿ能在教师的指导下参与写作报告输出。
教学目标
语言能力：能掌握本课时出现的新词汇；能够运用学过的句型描述补课带来的的困扰；围绕日常活动编写解压报告，能以小组讨论的形式，以正确的句子，恰当的结构提供解压建议。
学习能力：读前，学生能够听前看主题图推测话题；读中，运用微策略-“理解细节”和“信息多层处理”策略，获取活动信息，了解文本中人的所遇到的压力和困扰；读后，模仿输出巩固所学；在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题；能够运用任务链听力活动谈论人际交往遇到的困扰，书面输出目标语言，综合输出目标语言。
思维品质：学生通过补课问题的学习情境，学会和朋友一同探讨补课所遇到的困扰并且给出适当的建议，感受英美国家不同的文化差异，可以从跨文化视角去观察和认识社会与生活，分析和解决一些学习方面中遇到的问题，培养逻辑性和创新性。
文化意识：在学校生活的情境下，学生能够体验不同的学习压力造成的困扰，在放松之余收获更多的知识，提高社会交往，学会自我提升。
教学
重难点
重点：
Learn the reading strategy.
难点：
Learn t understand 2b
学习目标
教学目标：
1.Key vcabulary:
pinin,skill, typical, ftball, quick, cntinue,cmpare,crazy,push,develpment,cause, usual.
cut ut, , get int a high schl, be imprtant fr, be always ding.
2.Key sentences:
a.Many f them are learning exam skills s that they can get int a gd high schl and later a gd university.
b. I believe these activities are imprtant fr my children’s future.
c. They are always cmparing them with ther children.
d. Althugh it’s nrmal t want successful children, it’s even mre imprtant t have happy children.
3.Structure
a. be imprtant fr
b. be always ding.
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在阅读时可能会产生读不懂的现象
解决方案
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助，进行任务型阅读等一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
情景导入
（3min）
Greeting.
The T can play a vide abut an interview f after-schl classes.
Brainstrming :Think abut the pressure abut the cute girl and answer a questin:Are yu under pressure nw?
T asks students t discuss in grups:Shuld children take many after-schl lessns?
Different peple have different piniins.shw yur ipins
T tries t summarize.
1.看视频了解小女孩在补课方面感受到的“卷”并思考是否自己现在也处于这样的压力之下。
2.谈论自己学学习遇到的压力很烦恼。
3.思考讨论补课所带来的利弊，阐述个人观点。
4.导入新课。
利用提问，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣，减轻学习难度。
Part 2：
学习理解
（7min）
T teaches the new phrases. Then asks students t read and find ut different pinins abut after-schl classes
Predictin:What is the passge mainly abut?
Learn the reading strategy:Pay attentin t the tittle and pictures
Fast reading:①Read the passage quickly and get the structure. ②Read the passage quickly and match
Careful reading:①Read para 1 and answer the questins.②Read Para. 2 and fill in the blanks.③Read Para. 3 and cmplete Linda’s pinin.④Read Para. 4 and shw Dr.Alice’s advice
1.跟随老师一起学习新词组，并感知句型完成练习。
2.通过猜测的方式和阅读策略了解文本大意。
3.教师口头总结本课要点
4.快速阅读和细致阅读，掌握文本大意。
5.通过阅读任务的完成，进一步链接中考。
听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。
将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。
书本任务有利于学生更好的理解文本
Part 3：
应用实践-听说活动
（12min）
Finsh 2a.
Check（√）the after-schl activities yu and yur classmates usually d.
Finish2C.
Lk at the wrds in bld in the article.
Answer the questin:Can yu guess their meanings?
Try t match them with the meanings belw.
1.完成书本2a任务：勾选出你的课后活动和解压方式。
2.完成2c,使用文本内容帮助猜测词义。
3.总结方法。
通过阅读策略的教授，帮助学生更好的把握阅读侧重点。
将文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
Part 4：
迁移创新
（10min）
Have a debate
Tpic :Shuld children take after-schl classes?
Think abut:What Shuld yu d t relax?
Learn the saying:All Wrk and n play makes Jack a dull by.
Sum up the key pints in this lessn,and master the reading skills .
进行辩论：是否学生应该参加补课？
深入思考，补课泛滥的原因，我们应该如何放松自我。
先完整感知文本，再根据提示完成任务，最后根据目标单词和句型辩论，循序渐进，轻松掌握所需知识结构体系。
Part 5：
回顾总结
（4min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结回顾
总结本课所学内容，巩固加深印象。
Part6：
考点速递
（5min）
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7：
随堂小练
（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练。
Part 8：
家庭作业
1.Finish the exercises.
2.Write dwn yur advice fr Wei Ming.
3.Preview the new wrds and expressins
in Sectin B (2a-2e).
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
Unit 4 Why dn’t yu talk t yur parents?
Sectin B (2a-2e)
1.Key wrds:
pinin,skill,typical,ftball,quick,cntinue,cmpare,crazy,push,develpment, cause, usual.cut ut, , get int a high schl, be imprtant fr, be always ding.
2.Key structures
a. Many f them are learning exam skills s that they can get int a gd high
schl and later a gd university.
b. I believe these activities are imprtant fr my children’s future.
c. They are always cmparing them with ther children.
d. Althugh it’s nrmal t want successful children, it’s even mre imprtant t have happy children.
3.Key pints
a. be imprtant fr
b. be always ding.
评价反馈
1.能够听懂有关描述补课的材料，获取关键信息。
2.通过谈论学习中遇到的压力，并能针对压力提出自己的建减压建议。
3.正确认识学习中补课的利与弊，感受中外文化差异、学会加强交流沟通。
教学反思
任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。