沪教版小学五年级下册语文期末总复习资料-学案

这是一份沪教版小学五年级下册语文期末总复习资料-学案，共4页。学案主要包含了字词积累，古诗词回顾，文言文要点，阅读理解，写作指导等内容，欢迎下载使用。
易读错字音
炽热（chì） 破绽（zhàn） 弓弩（nǔ） 憧憬（chōng jǐng）
镌刻（juān） 窘迫（jiǒng） 弓弩（nǔ） 妒忌（jì dù）
发酵（jià） 苔藓（xiǎn） 造诣（yì） 窈窕（yǎ tiǎ）
咆哮（pá xià） 颧骨（quán） 水泵（bèng） 薄弱（bó）
易错字形
“辩” 与 “辨”：“辩” 侧重于言辞辩论，如 “辩论”；“辨” 着重于分辨、辨别，如 “辨别是非”。
“诲”：不要写成 “悔”，“诲” 有教导之意，如 “教诲”。
“祭”：上半部分笔顺要记清，共 11 笔，不要写错。
“嫂”：右上部为 “臼”，不是 “白”，需规范书写。
多音字
泊：bó（停泊） pō（湖泊）
供：gōng（供应） gòng（供品）
晃：huǎng（晃眼） huàng（摇晃）
燕：yān（燕山） yàn（燕子）
卷：juǎn（卷起） juàn（试卷）
四字词语集锦
神机妙算 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰
身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气
目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆
点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听
二、古诗词回顾
《寻隐者不遇》（唐・贾岛）
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
诗意：苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了，童子说，师傅已经采药去了。还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪里。
常考点：字词释义（隐者：隐居在山林中的人。童子：没有成年的人，小孩。言：说，告诉。处：行踪，所在之处。），体会诗人访友不遇的心情，诗句默写。
《所见》（清・袁枚）
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的蝉，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
常考点：字词理解（牧童：指放牛的孩子。振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。林樾：指道旁成荫的树。欲：想要。捕：捉。鸣蝉：鸣叫的蝉。闭口立：停止唱歌，一声不响地站立在树旁。），分析牧童的形象特点，画面描述。
《题临安邸》（宋・林升）
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗意：青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？暖洋洋的香风吹得贵人如醉，简直是把杭州当成了那汴州。
常考点：字词解释（临安：现在浙江杭州市，金人攻陷北宋首都汴京后，南宋统治者逃亡到南方，建都于临安。邸：旅店。休：停止、罢休。暖风：这里不仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来的令人沉醉的 “暖风”—— 暗指南宋朝廷的靡靡之风。熏：吹，用于温暖馥郁的风。游人：既指一般游客，更是特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。汴州：即汴梁（今河南开封市），北宋都城。），理解诗歌讽刺批判的内涵，背诵默写。
三、文言文要点
《掩耳盗铃》
范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负；以椎毁之，钟况然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己闻之，悖矣。
字词解释：范氏：春秋末期晋国的贵族，被其他四家贵族联合打败后，逃在齐国。亡：逃亡。钟：古代的打击乐器。负：用背驮东西。椎：槌子或棒子。况然：形容钟声。遽：立刻。恶：害怕。悖：荒谬。
翻译：范氏逃亡的时候，有个人趁机偷了一口钟，想要背着它逃跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用槌子敲碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就 “咣” 地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太荒谬了。
常考点：字词释义，故事寓意理解（自欺欺人），重点句子翻译，背诵默写。
《滥竽充数》
齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王即位，好一一听之，处士逃。
字词解释：使：让，派。必：一定，必须。南郭：复姓。处士：没有做过官的读书人。说：通 “悦”，高兴。廪食：官府给的粮食。以：按照。好：喜欢。
翻译：齐宣王让人吹竽，一定要三百人的合奏。南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王对此感到很高兴，拿数百人的粮食供养他。齐宣王去世后，齐湣王继承王位，他喜欢听一个一个的独奏，南郭处士就逃跑了。
常考点：字词理解，南郭先生形象分析，故事启示（没有真才实学，混日子最终会败露），句子翻译，背诵默写。
四、阅读理解
课内阅读
对于重点课文如《将相和》《景阳冈》《猴王出世》等，要深入剖析人物性格。在《将相和》中，蔺相如的机智勇敢、顾全大局，廉颇的知错能改、豪爽直率，通过文中人物的语言、动作、神态描写来精准把握。如蔺相如面对秦王时的 “完璧归赵” 之举，尽显其胆识。
理解课文关键语句含义，像《桂林山水》中 “舟行碧波上，人在画中游”，不仅描绘出桂林山水如诗如画的美景，还表达了作者陶醉其中的感受，体会此类语句对文章意境的升华作用。
课外阅读
提高阅读速度，可采用限时阅读训练。阅读时先快速浏览标题、首尾段、每段首句等，把握文章大意，再带着问题回读原文，锁定关键信息。
学会概括文章主要内容，如用 “六要素串联法” 或 “题目扩展法”。分析作者写作意图，从文章的选材、描写手法等方面入手，若文中多次描写自然环境的恶劣，可能是为了衬托主人公的坚韧。
五、写作指导
常考作文类型
写人：通过具体事例展现人物性格品质，如写《我的朋友》，选取朋友帮助自己克服困难、一起参加比赛等事例，运用外貌、动作、语言、心理描写，让朋友形象丰满，突出友谊的珍贵。
记事：清晰交代事情的起因、经过、结果，重点突出经过，制造悬念、波折，增强可读性。如《一次难忘的经历》，详细描述经历中的挑战及应对方法，体现成长感悟。
写景：按一定顺序，如空间顺序、时间顺序，描绘景物特点，巧用比喻、拟人、排比等修辞，使文章生动。像写《校园的花园》，从春到冬，展现花园不同季节的魅力。
想象作文：大胆想象但要合理，设定有趣背景，如《假如我会七十二变》，想象变成各种事物后的奇妙经历，拓展思维空间。
写作技巧
开头：可用悬念式吸引读者，如 “那一天，我遇到了一件怪事，至今难忘”；引用式增添文采，如 “‘读书破万卷，下笔如有神’，阅读让我的生活丰富多彩”。
结尾：总结全文，点明主旨，如写成长的作文结尾 “这次经历，让我懂得了坚持就是胜利，它将伴随我一路成长”；抒情式引发共鸣，如 “家乡的美景，是我心中永远的眷恋，无论走到哪里，都割舍不下”。
行文过程中，注意语句通顺，合理运用成语、俗语、诗词等，多分段，让文章层次明晰。
同学们，好好利用这份资料，认真复习，相信大家都能在期末考试中旗开得胜！加油！