初中音乐人音版（2024）八年级下册☆山丹丹开花红艳艳教案

这是一份初中音乐人音版（2024）八年级下册☆山丹丹开花红艳艳教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够熟练演唱《山丹丹开花红艳艳》，精准把握其旋律、节奏，掌握陕北民歌独特的演唱风格，如信天游的高亢悠长、装饰音的巧妙运用，清晰辨别歌曲中所用民族乐器的音色，体会其对营造氛围的独特作用。
了解歌曲的创作背景、历史意义，以及陕北民歌的艺术特色、文化内涵，提升音乐感知与演唱表现力，拓宽音乐文化视野。
过程与方法目标
通过聆听、哼唱、分析、对比、创编等教学活动，培养学生的音乐审美、分析与创新能力，引导学生自主探究陕北民歌的魅力。
组织小组合作学习，如合唱排练、情景表演等，促进学生间的交流协作，锻炼团队合作与沟通表达能力，让学生在合作中共同成长。
情感态度与价值观目标
引导学生感受歌曲所饱含的对革命先辈的敬仰、对美好生活的向往，以及陕北人民的热情奔放，激发学生的爱国情怀与民族自豪感。
在教学全过程中，教师充分展现人文关怀，尊重学生的个性差异、兴趣爱好，营造温馨、包容、鼓励的学习氛围，助力学生树立积极向上的人生观与价值观，培养学生传承民族文化的担当意识。
二、教学重难点
教学重点
以激昂热烈的情感、地道的陕北民歌演唱风格演绎《山丹丹开花红艳艳》，突出歌曲的地域特色与情感张力，让学生深切体会陕北人民的精神风貌。
深入剖析歌曲的音乐结构、旋律特点与歌词寓意的完美融合，理解其作为红色经典、地域文化代表的双重价值。
教学难点
帮助学生跨越时空距离，领悟歌曲背后深厚的革命历史底蕴与民俗风情，将崇敬之情融入歌声，实现情感升华与艺术表达的统一。
引导学生在小组合作表演中，自然展现陕北人民的豪爽性格，协调音乐、表演、情感等多方面元素，打造富有感染力的舞台呈现，展现团队艺术创造力。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法、实践法
四、教学准备
多媒体课件、音响设备、《山丹丹开花红艳艳》的音频及视频资料（包含不同演唱版本、现场表演画面）、民族乐器（如唢呐、三弦、二胡等的实物或图片）、歌谱、陕北地区的风光图片、民俗资料、红色革命历史资料、彩绸、腰鼓等道具
五、教学过程
（一）导入
教师身着带有陕北民俗特色服饰，如羊肚肚手巾、大红色棉袄等，步伐矫健、面带笑容地走进教室，热情地向同学们打招呼：“同学们，在祖国广袤的大地上，陕北高原以它独特的魅力吸引着无数人。大家闭上眼睛，想象一下，在那沟壑纵横、黄土漫天的陕北，勤劳勇敢的人民在这片土地上辛勤劳作、载歌载舞，他们的生活是怎样一番火热景象呢？” 引导学生展开想象，分享心中浮现的画面，激发学生对陕北地区的好奇与向往。
教师播放一段展现陕北自然风光与民俗风情的视频，视频中有雄伟壮丽的黄土高坡、奔腾不息的黄河、热闹的集市，以及人们扭秧歌、打腰鼓、唱民歌的场景，背景音乐选用《山丹丹开花红艳艳》的激昂前奏片段，营造出浓郁的地域与革命氛围。播放结束后，教师提问：“同学们，刚才的画面是不是让你们心潮澎湃？你们知道这首回荡在黄土高原上的经典歌曲是什么吗？” 从而引出本节课要学习的《山丹丹开花红艳艳》。
（二）歌曲及背景介绍
教师用富有激情的声音讲述：“同学们，《山丹丹开花红艳艳》可是一首具有深远历史意义的经典陕北民歌。它诞生于革命年代，是陕北人民用歌声唱出对红军的拥护、对新生活的期盼。当时，红军来到陕北，为这片土地带来了希望的曙光，老百姓欢天喜地，这首歌曲就像一把火炬，点燃了人们心中的热情。它以陕北民歌信天游的形式传唱，旋律取自当地的民间曲调，歌词质朴却饱含深情，承载着那段热血沸腾的历史记忆。”
通过多媒体课件，展示陕北地区的地理位置、地形地貌、民俗文化，如窑洞、安塞腰鼓等，介绍陕北民歌的种类、风格特点、演唱形式，以及《山丹丹开花红艳艳》的创作背景、歌词背后的革命故事等资料，让学生全方位了解歌曲诞生的土壤，为后续学习筑牢根基。同时，播放歌曲音频，引导学生初步感受歌曲的整体情绪、速度、旋律走向，为深入学习做铺垫。
（三）初听歌曲
教师播放《山丹丹开花红艳艳》的完整音频，同时在大屏幕上展示一幅动态的、以陕北黄土高原为背景，红军战士迈着整齐步伐走来，百姓们夹道欢迎，手中挥舞着红旗，漫山遍野的山丹丹花鲜艳夺目，歌声在山谷间回荡的画面，画面色调鲜艳热烈，充满生机，引导学生闭上眼睛，静心聆听，感受歌曲的高亢激昂、情感基调以及所描绘的革命与生活场景。
听完歌曲后，教师轻快地走到学生中间，兴奋地询问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？有没有被那种磅礴的气势所感染，仿佛自己也置身于那个激情燃烧的岁月？谁愿意分享一下自己的初听感受？” 鼓励学生大胆发言，分享感受，教师认真倾听，用赞许的眼神、有力的点头等方式给予肯定与鼓励，让每个学生都能感受到自己的想法被重视。
（四）分段聆听与学习
再次播放歌曲，按照歌曲结构，分段深入聆听。
第一段：热情欢迎
引导：“现在，让我们聚焦歌曲开篇那热情似火的欢迎场面，聆听音乐是如何描绘的。” 播放第一段，同时在屏幕上展示百姓们站在村口，翘首以盼红军到来，脸上洋溢着喜悦，当红军队伍出现时，他们欢呼雀跃，歌声此起彼伏，响彻云霄的画面。
讲解：“同学们，这段旋律起始便以高亢嘹亮的音调，像冲锋的号角，瞬间点燃热情。注意听，信天游独特的长音和装饰音，如‘一道道的那个山来哟一道道水’中的‘哟’字，拖长且婉转，这是陕北人民表达热情的独特方式，让歌声更具韵味。大家感受一下这种奔放、欢快的意境，体会百姓对红军的热切期盼。”
让学生再次聆听第一段，教师关注学生反应，对沉浸其中、面露激动之色的学生投以赞许的目光，对不太理解的学生，轻轻走到身边，小声引导其关注发声技巧和旋律特点，比如：“你听，这长音拉得是不是像远方的呼唤，饱含深情？你可以试着跟着老师的示范，张大嘴巴，把气息拉长，找到那种热情呼喊的感觉。”
第二段：深情诉说
过渡：“随着歌曲推进，情绪有了变化，进入一段深情的诉说，我们来看看音乐如何展现。” 播放第二段，画面切换至一位陕北老人，坐在窑洞前，向围坐的年轻人讲述红军到来后生活的改变，眼中闪烁着泪花，歌声变得舒缓而深沉。
讲解：“此时，旋律节奏稍缓，音域有所降低，更注重情感的细腻表达。歌词娓娓道来，如‘千家万户把门开，快把咱亲人迎进来’，唱出了百姓对红军的深厚情谊。大家注意唱到这些词句时，气息要平稳，声音轻柔且饱含深情，体会这种真挚、温暖的氛围，感受军民鱼水情。”
组织学生分组讨论这一段与上一段的音乐变化，每组安排一名善于沟通、组织能力强的学生作为组长，负责协调讨论并记录小组成员观点。教师巡视各小组，参与到学生的讨论中，倾听他们的想法，适时给予引导和启发，帮助小组解决讨论中出现的分歧或困惑，如：“对比一下热情欢迎和深情诉说，旋律的走向、演唱技巧有什么不同之处，又起到了怎样的作用呢？大家可以结合画面来思考。”
第三段：激昂展望
引导：“歌曲最后迎来激昂的展望，让我们用心感受这份对未来的豪情壮志。” 播放第三段，画面聚焦在一群年轻人，身着新衣，站在山巅，望着远方新修的梯田、新建的学校，他们挥舞着手臂，放声高歌，歌声在黄土高原上飘荡，充满希望。
讲解：“在这一段，旋律再度上扬，节奏加快，音高起伏增大，仿佛是人们奋进的脚步和激昂的心跳。演唱时要鼓足力量，把声音放开，展现出对美好生活的坚定信念。同学们，闭上眼睛，感受一下这份豪迈的氛围，是不是能体会到陕北人民的乐观与进取？”
邀请几位学生站起来，用简单的肢体语言模仿陕北人民欢庆、展望的动作，如扭秧歌、高举双手欢呼等，其他学生在座位上用拍手、敲响手铃、挥舞彩绸等方式为其伴奏，让学生亲身感受音乐中的欢快节奏。教师在一旁鼓励学生大胆表现，对于有些害羞的学生，给予温暖的笑容和鼓励的话语，让他们放下顾虑，参与其中，如：“别害怕，用你的动作把内心的感受表达出来，大家一起体会这份欢乐。”
（五）整体演唱与巩固
教师引导学生将三段歌词连贯起来演唱，钢琴伴奏。在演唱过程中，教师注意倾听学生的声音，及时纠正音色、音准、节奏等方面的问题，提醒学生用嘹亮、婉转、富有激情的声音演唱，展现陕北民歌的独特魅力。如果发现学生声音绵软无力，教师可以说：“同学们，想象自己就是那位站在黄土高坡上，迎接新生活的陕北青年，心中满是对未来的憧憬，咱们的声音要像呼啸的西北风，强劲且充满力量，再试试……”
组织学生进行合唱练习，分为高低声部，引导学生倾听对方声部，配合默契。对于声部配合不佳的小组，教师不急于批评，而是耐心分析原因，引导他们相互倾听、调整，培养团队协作精神。教师可以鼓励他们：“大家别灰心，声部配合需要一点时间磨合，咱们再来一次，注意听旁边同学的声音，一起唱出陕北民歌的豪迈与柔情……”
开展 “最佳陕北民歌演唱小组” 评选活动，邀请几组学生上台演唱，其他学生当评委，教师从旁引导评委从声音、情感、团队配合等方面进行评价，给予每一组上台学生充分的肯定与鼓励，让他们在展示中获得成就感。教师可以在学生演唱后说：“看这组同学，个个精神抖擞，歌声嘹亮，配合默契，把《山丹丹开花红艳艳》的韵味展现得淋漓尽致，大家为他们鼓掌……”
（六）拓展与文化交流
教师播放其他陕北民歌作品片段，如《兰花花》，引导学生对比聆听，感受不同作品如何用音乐诠释陕北人民的多样生活与情感，拓展音乐视野。
开展 “陕北民歌文化之旅” 主题交流活动，教师先分享自己对一些陕北民歌与当地民俗、历史结合的深入理解，如婚丧嫁娶习俗中山歌的运用等，然后鼓励学生分享自己通过本节课学习以及课外了解到的相关内容，促进学生之间的文化交流与分享，培养学生的文化多元意识。
（七）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括《山丹丹开花红艳艳》的曲式结构、音乐特点、创作背景、陕北民歌文化内涵等，强化学生的学习记忆。
教师对学生在本节课中的表现给予充分肯定，表扬学生的积极思考、大胆发言、团队协作以及对陕北文化探索的热情，特别提及那些在理解音乐意境、创意表达上有闪光点的学生，让每个学生都能感受到自己的努力得到认可。同时，也委婉地指出存在的不足，如个别学生在小组讨论时参与度不够高等问题，并提出改进建议。
最后，教师用充满激情的话语鼓励学生：“同学们，今天我们通过《山丹丹开花红艳艳》领略了陕北民歌的魅力。希望大家在今后的生活中，继续用音乐去探寻更多民族文化的瑰宝，用心灵去感受它们的力量，让我们成为民族文化传承的使者，为丰富自己的精神世界而努力。”
六、教学反思
在本节课的教学中，我始终秉持人文关怀的理念，从导入环节的特色装扮与热情互动，到分段聆听时对学生个体感受的关注，再到拓展环节鼓励学生分享文化见解，以及课堂总结时的暖心鼓励，都致力于让学生在学习演唱的同时，收获知识、提升能力、滋养情感。在今后的教学实践中，我将不断优化教学方法，持续关注学生需求，让人文关怀在音乐课堂上绽放更绚烂的光彩，助力学生在音乐的海洋中自由遨游。