人音版（2024）八年级下册☆姹紫嫣红教学设计

这是一份人音版（2024）八年级下册☆姹紫嫣红教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够了解昆曲《牡丹亭》的经典情节，精准把握《姹紫嫣红》唱段的音乐风格、唱腔特点，熟练辨别曲笛、三弦等昆曲特色乐器的音色，提升戏曲音乐感知与鉴赏能力。
掌握昆曲旦角的发声方法、演唱技巧，如细腻的水磨腔运用、气息的悠长控制，能够自信、柔美地演唱该唱段，展现昆曲的典雅韵味，通过表演实践增强舞台表现力。
深入知晓昆曲的角色行当、服饰妆容、表演程式等文化知识，明晰杜丽娘这一经典人物形象在昆曲艺术中的细腻塑造方式，丰富戏曲文化储备。
过程与方法目标
借助聆听、哼唱、分析、模仿、表演等教学活动，培养学生自主探究、批判性思维与合作学习能力，引导学生深入挖掘唱段背后的历史文化内涵与艺术魅力。
组织小组讨论、戏曲角色扮演、昆曲知识竞赛等合作学习形式，促进学生间的交流协作，锻炼团队合作与沟通表达能力，让学生在互动中共同成长。
情感态度与价值观目标
引导学生感受昆曲艺术的典雅精致，激发学生对传统戏曲文化的热爱与珍视之情，培养学生的民族自豪感与文化自信心。
在教学全过程中，教师充分彰显人文关怀，尊重学生的个性差异、兴趣爱好，营造温馨、包容、鼓励的学习氛围，助力学生克服对昆曲学习的畏难情绪，树立积极参与戏曲传承的意识，让每一位学生都能在昆曲艺术中发现美、创造美，找到属于自己的艺术天地。
二、教学重难点
教学重点
引导学生深刻体会《姹紫嫣红》所蕴含的杜丽娘对美好春光、自由爱情的向往，通过细致的音乐分析，让学生理解昆曲如何运用独特的唱腔、旋律塑造温婉细腻的女性形象，领略昆曲的婉转柔美。
帮助学生掌握昆曲旦角的演唱技巧，尤其是水磨腔的韵味展现，能够精准演绎，同时熟知昆曲相关文化知识，为进一步欣赏昆曲作品奠定基础。
教学难点
助力八年级学生跨越年龄、文化背景差异，真切领悟昆曲背后深厚的历史底蕴、人文精神，将对传统文化的敬仰转化为富有感染力的艺术表达，实现深度的戏曲理解与共情升华。
在小组合作学习中，协调学生的不同观点与思路，尤其是在涉及戏曲文化解读、创意表演环节，确保小组讨论高效有序进行，使每个学生都能充分参与，发挥自身优势，促进团队共同进步，培养学生对戏曲传承的责任感。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法、体验法
四、教学准备
多媒体课件、音响设备、《姹紫嫣红》的音频及视频资料（包含不同名家演唱版本、舞台演出实景）、曲笛、三弦等昆曲乐器实物或高清图片、唱段曲谱、昆曲脸谱、服饰道具、昆曲历史文化资料、小奖品（如昆曲主题徽章、书签等）
五、教学过程
（一）导入
教师身着精美的昆曲旦角服饰，妆容淡雅，步伐轻盈地走进教室，仿佛从昆曲舞台上穿越而来。面带微笑，用温婉柔美的声音向同学们打招呼：“同学们，在中华传统文化的百花园中，昆曲恰似一朵盛开千年的幽兰，散发着清幽典雅的芬芳。它用细腻的唱腔、精美的服饰、诗意的唱词，为我们勾勒出如梦如幻的艺术世界。今天，就让我们一同踏入这方充满诗意的戏曲天地，探寻一位古代少女的内心世界。想象一下，春日的园林，繁花似锦，一位才情出众的女子漫步其中，她会有着怎样的情思呢？” 引导学生展开想象，分享心中浮现的画面与感受，激发学生对昆曲及本节课内容的兴趣。
教师播放一段昆曲《牡丹亭》的游园视频片段，画面中杜丽娘与丫鬟春香在花园中嬉戏，满园春色，姹紫嫣红，伴随着悠扬的曲笛和轻柔的三弦声，背景音乐选用《姹紫嫣红》的舒缓前奏片段，营造出浓郁的昆曲氛围。播放结束后，教师提问：“同学们，刚才的画面是不是让你们陶醉其中、心驰神往？你们知道这位美丽的少女是谁吗？而这首即将带领我们深入了解她的唱段又是什么呢？” 从而引出本节课要学习的《姹紫嫣红》。
（二）唱段及背景介绍
教师用富有感染力的声音讲述：“同学们，《姹紫嫣红》源自经典昆曲剧目《牡丹亭》。故事讲述了大家闺秀杜丽娘久居深闺，受封建礼教束缚，偶然一次游园，看到满园春色，触动了她内心对自由、爱情的渴望。这段唱词便是她在游园时，面对良辰美景发出的由衷赞叹，饱含着她对美好生活的向往，以及对青春虚度的轻叹。”
通过多媒体课件，展示昆曲的起源、发展历程、角色行当，详细介绍《牡丹亭》的剧情梗概、历史背景，以及昆曲独特的艺术风格、表演体系等资料，让学生全方位了解唱段诞生的文化土壤，为后续学习筑牢根基。同时，播放唱段音频，引导学生初步感受唱腔的整体风格、速度、旋律走向，为深入学习做铺垫。
（三）初听唱段
教师播放《姹紫嫣红》的完整音频，同时在大屏幕上展示一幅动态的、以《牡丹亭》的花园为背景，杜丽娘身着华丽罗裙，手持团扇，莲步轻移，眼中满是对周围美景的惊叹与沉醉，丫鬟春香在旁相伴，画面色调柔美、充满诗意，引导学生闭上眼睛，静心聆听，感受唱段的婉转悠扬、情感基调以及所描绘的戏剧场景。
听完唱段后，教师轻轻走到学生中间，蹲下身子，轻声询问：“同学们，听完这首唱段，你们的心情是怎样的？有没有被那种如潺潺溪流般的唱腔所打动，仿佛自己也置身于那繁花似锦的园林，与杜丽娘一同感受着春光的美好与内心的萌动？谁愿意分享一下自己的初听感受？” 鼓励学生大胆发言，分享感受，教师认真倾听，用赞许的眼神、点头等方式给予肯定与鼓励，让每个学生都能感受到自己的想法被重视。
（四）分段聆听与分析
再次播放唱段，按照唱段结构，分段深入聆听。
第一段：春景初绽
引导：“现在，让我们聚焦唱段开篇那轻柔舒缓的起调，聆听唱腔是如何引出这满园春色。” 播放第一段，同时在屏幕上展示花园中，各色花朵渐次开放，花瓣轻舞，杜丽娘与春香缓缓走入，眼中满是新奇。
讲解：“同学们，这段唱腔起始便以细腻的水磨腔，用缓慢的节奏、轻柔的音符引入，音域较窄，如同春日微风，轻轻拂过花园。听，这里的曲笛音色，是不是像花丛中的鸟鸣，清脆悦耳？” 教师现场用曲笛吹奏一段相似旋律，示范音色特点，“大家注意听，这种空灵的演奏方式是不是让唱段宛如春景初现的惊艳，带着一丝娇羞。感受一下这种清新、雅致的意境。”
让学生再次聆听第一段，教师关注学生反应，对沉浸其中、面露沉醉之色的学生投以赞许的目光，对不太理解的学生，轻轻走到身边，小声引导其关注唱腔特点和乐器音色，比如：“你听，这曲笛的声音，是不是像露珠滑落花瓣，唤醒了满园春色？你可以试着闭上眼睛，专注于这声音，找到那种轻柔的感觉。”
第二段：情思涌动
过渡：“随着唱段的推进，杜丽娘看着眼前美景，心中情思渐渐泛起，进入一段婉转细腻的篇章，我们来看看唱腔如何体现。” 播放第二段，画面切换至杜丽娘独自伫立花前，目光迷离，思绪万千，手中团扇微微颤动。
讲解：“此时，唱腔节奏稍有加快，旋律起伏增多，音符的流转如同杜丽娘内心的波澜。大家注意听，唱腔中的装饰音、滑音等技巧运用，是不是像她心底的情思，千回百转？” 教师哼唱示范，展示技巧效果，“体会一下这种含蓄、柔美的氛围，感受昆曲唱腔对人物心境的精妙塑造。”
组织学生分组讨论这一段与上一段的唱腔变化，每组安排一名善于沟通、组织能力强的学生作为组长，负责协调讨论并记录小组成员观点。教师巡视各小组，参与到学生的讨论中，倾听他们的想法，适时给予引导和启发，帮助小组解决讨论中出现的分歧或困惑，如：“对比一下春景初绽和情思涌动，唱腔的节奏、旋律走向有什么不同之处，又起到了怎样的作用呢？大家可以结合画面来思考。”
第三段：幽叹芳华
引导：“在沉醉与感慨之后，杜丽娘又不禁为青春易逝而轻叹，唱段最后转入一段略带惆怅的尾声，让我们用心感受这份凄美与无奈。” 播放第三段，画面聚焦在杜丽娘缓缓坐下，望着满园春色，眼中流露出一丝忧伤，团扇半掩面容。
讲解：“在这一段，唱腔又变得更为缓慢深沉，音高起伏减小，仿佛是杜丽娘的轻声叹息。气息的悠长控制，让这份惆怅更显绵长。同学们，闭上眼睛，感受一下这份凄美而又执着的氛围，是不是能体会到昆曲艺术中那份对人性、对生命的细腻洞察？”
邀请几位学生站起来，用简单的身段动作模仿杜丽娘的姿态，如拂袖、低头、轻移莲步等，其他学生在座位上用轻柔的拍手、深呼吸等方式为其伴奏，让学生亲身感受唱段中的情感变化。教师在一旁鼓励学生大胆表现，对于有些害羞的学生，给予温暖的笑容和鼓励的话语，让他们放下顾虑，参与其中，如：“别害怕，用你的行动把内心的感受表达出来，大家一起体会这份婉约的情感。”
（五）整体演唱与巩固
教师引导学生将三段歌词连贯起来演唱，钢琴伴奏，同时加入一些简单的昆曲特色乐器如曲笛的演奏，增强歌曲的昆曲韵味。在演唱过程中，教师注意倾听学生的声音，及时纠正唱腔、发声、节奏等方面的问题，提醒学生用柔美、细腻、富有韵味的声音演唱，展现昆曲旦角的独特魅力。如果发现学生声音生硬或韵味不足，教师可以说：“同学们，想象自己就是那温婉可人的杜丽娘，心中满是对美好事物的向往，咱们的声音要像昆曲唱腔一样婉转轻柔，再试试……”
组织学生进行合唱练习，分为男女声部，引导学生倾听对方声部，配合默契。对于声部配合不默契的小组，教师不急于批评，而是耐心分析原因，引导他们相互倾听、调整，培养团队协作精神。教师可以鼓励他们：“大家别灰心，声部配合需要一点时间磨合，咱们再来一次，注意听旁边同学的声音，一起唱出昆曲的典雅与柔美……”
开展 “昆曲小仙子” 评选活动，邀请几组学生上台演唱，其他学生当评委，教师从旁引导评委从唱腔、表演、团队配合等方面进行评价，给予每一组上台学生充分的肯定与鼓励，让他们在展示中获得成就感。教师可以在学生演唱后说：“看这组同学，个个仪态万方，唱腔纯正，配合默契，把《姹紫嫣红》的神韵展现得淋漓尽致，大家为他们鼓掌……”
（六）拓展与文化交流
教师播放其他昆曲经典唱段片段，如《长生殿》中的《惊变》，引导学生对比聆听，感受不同昆曲唱段如何用独特的艺术手段诠释历史故事、塑造人物形象，拓展戏曲视野。
开展 “昆曲文化雅集” 主题交流活动，教师先分享自己对一些昆曲与古典文学、绘画等艺术结合的深入理解，如昆曲唱词与唐诗宋词的渊源，然后鼓励学生分享自己通过本节课学习以及课外了解到的相关内容，促进学生之间的文化交流与分享，培养学生的文化多元意识。
（七）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括《姹紫嫣红》的唱段结构、唱腔特点、剧情背景、昆曲文化内涵等，强化学生的学习记忆。
教师对学生在本节课中的表现给予充分肯定，表扬学生的积极思考、大胆发言、团队协作以及对昆曲探索的热情，特别提及那些在理解戏曲意境、创意表达上有闪光点的学生，让每个学生都能感受到自己的努力得到认可。同时，也委婉地指出存在的不足，如个别学生在小组讨论时参与度不够高等问题，并提出改进建议。
最后，教师用充满激情的话语鼓励学生：“同学们，今天我们通过《姹紫嫣红》领略了昆曲艺术的无穷魅力。希望大家在今后的生活中，继续用音乐去探寻更多民族文化的瑰宝，用心灵去感受它们的力量，更要以实际行动传承昆曲这一中华国粹，让自己成为传统文化传承的生力军，为丰富自己的精神世界而努力。”
六、教学反思
在本节课的教学中，我始终秉持人文关怀的理念，从导入环节的特色装扮与热情互动，到分段聆听时对学生个体感受的关注，再到拓展环节鼓励学生分享文化见解，以及课堂总结时的暖心鼓励，都致力于让学生在学习演唱《姹紫嫣红》的同时，收获知识、提升能力、滋养情感。在今后的教学实践中，我将不断优化教学方法，持续关注学生需求，让人文关怀在音乐课堂上绽放更绚烂的光彩，助力学生在戏曲艺术的海洋中自由遨游。