数学人教A版 (2019)第八章 立体几何初步8.5 空间直线、平面的平行教学课件ppt

这是一份数学人教A版 (2019)第八章 立体几何初步8.5 空间直线、平面的平行教学课件ppt，共15页。PPT课件主要包含了教材分析，学习目标，一新知导入，二直线与直线平行，提示平行成立，同一条直线，abbc，知识点二等角定理，相等或互补，三典型例题等内容，欢迎下载使用。
本小节内容选自《普通高中数学必修第二册》人教A版（2019）第八章《立体几何初步》的第五节《空间直线、平面的平行》。以下是本节的课时安排：
1.会利用基本事实4，判断空间两直线的平行关系，培养直观想象的核心素养；2.能用等角定理解决一些简单的相关问题，培养逻辑推理的核心素养。
1.重点：能认识和理解空间直线平行的传递性，了解等角定理。2.难点：基本事实4与等角定理的运用。
国旗是我们伟大祖国的象征和标志，代表祖国的尊严.升降国旗制度是学校对学生进行的爱国主义教育.升旗仪式时同学们都站得整齐如一，如图.若其中两位升旗手所在的直线分别为a，b，旗杆所在的直线为c.
【问题】　(1)直线a平行于直线c吗？直线b平行于直线c吗？直线a平行于直线b吗？(2)由此你能得出什么结论？
【提示】　(1)平行，平行，平行.(2)平行于同一条直线的两条直线互相平行.
知识点一 基本事实4
【探究1】动手将一张长方形的纸如图对折几次后打开，观察这些折痕有怎样的位置关系？并推测平面几何中“平行线的传递性”在空间是否成立？
（1）平行于 的两条直线 ．这一性质通常叫做平行线的传递性．（2）符号表示： ⇒a∥c.
证明直线与直线平行的方法还有哪些？
【探究4】在平面内,如果一个角的两边与另一个角的两边分别对应平行,那么这两个角关系如何？在空间中,这一结论是否仍然成立呢?
[提示]与平面中的情况类似，当空间中两个角的两条边分别对应平行时，这两个角有如下图所示的两种位置
【探究2】观察长方体A1B1C1D1－ABCD，∠D1A1B1与∠B1C1D1的两边分别具有什么关系，两角大小关系如何？
【提示】　∠D1A1B1与∠B1C1D1的两边分别平行，两角大小互补．
【探究3】观察长方体A1B1C1D1－ABCD，∠D1A1B1与∠DAB的两边分别具有什么关系，两角大小关系如何？
【提示】　∠D1A1B1与∠DAB的两边分别平行，两角大小相等．
如果空间中两个角的两条边分别对应 ，那么这两个角 ．
【做一做】 已知AB∥PQ，BC∥QR，若∠ABC＝30°，则∠PQR等于(　　)A．30°　　　　B．30°或150° C．150° D．以上结论都不对
1.证明直线与直线平行
例1.如图所示，在空间四边形ABCD(不共面的四边形称为空间四边形)中，E，F，G，H分别为AB，BC，CD，DA的中点.(1)求证：四边形EFGH是平行四边形；(2)如果AC＝BD，求证：四边形EFGH是菱形.
【类题通法】1．证明四边形为平行四边形的方法要么是证一组对边平行且相等要么是证两组对边分别平行，两种方法都需要证边平行．2．证明线线平行除了用初中学习的方法外，还要学会用基本事实4证明空间中的平行．
【巩固练习1】在正方体ABCD－A′B′C′D′中，E，F，E′，F′分别是AB，BC，A′B′，B′C′的中点，求证：EE′∥FF′.
【证明】　因为E，E′分别是AB，A′B′的中点，所以BE∥B′E′，且BE＝B′E′.所以四边形EBB′E′是平行四边形，所以EE′∥BB′，同理可证FF′∥BB′.所以EE′∥FF′.
【类题通法】　运用等角定理判定两个角是相等还是互补的途径有两种：一是判定两个角的方向是否相同；二是判定这两个角是否都为锐角或都为钝角，若都为锐角或都为钝角则相等，反之则互补．　
【巩固练习2】如图，三棱柱ABC­A1B1C1中，M，N，P分别为AA1，BB1，CC1的中点．求证：∠MC1N＝∠APB.
【证明】因为N，P分别是BB1，CC1的中点，所以BN//C1P，且BN=C1P，所以四边形BPC1N为平行四边形，所以C1N∥BP.同理可证C1M∥AP，又∠MC1N与∠APB方向相同，所以∠MC1N＝∠APB.
（四）操作演练 素养提升
1.空间两个角α，β的两边分别对应平行，且α＝60°，则β为(　　)A.60° B.120°C.30° D.60°或120°2.若直线a，b与直线l相交成等角，则直线a，b的位置关系是(　　)A.异面 B.平行C.相交 D.异面、平行、相交都有可能3.如图，AA′是长方体ABCD－A′B′C′D′的一条棱，那么长方体中与AA′平行的棱共有________条.4.在三棱锥P－ABC中，PB⊥BC，E，D，F分别是AB，PA，AC的中点，则∠DEF＝(　　)A.30° B.45° C.60° D.90°
答案：1.D 2.D 3. 3 4.D
（1）通过这节课，你学到了什么知识？ （2）在解决问题时，用到了哪些数学思想？