外研版（2024）Unit 1 A new start教案设计

这是一份外研版（2024）Unit 1 A new start教案设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为听说课，内容涉及两段对话。第1段对话是学生会向同学们发出谈话节目的邀请。学校学生会为了解答很多新生在新学期遇到的疑惑，特此举办一个谈话节目。第2段对话是Zhang Wen就学习生活中遇到的问题，向Li Lin寻求帮助。Li Lin分享了她在学生会谈话节目中学到的建议。通过本课时的学习，学生将学会能够清晰的描述问题，同时能够与他人就如何合理规划学习时间进行讨论并分享建议，并且在交流的过程中，树立“预则立，不预则废”的意识。
二、语篇分析
【What】
本课时包含2段对话。第1段对话是学生会向同学们发出谈话节目的邀请。学校学生会为了解答很多新生在新学期遇到的疑惑，特此举办一个谈话节目。第2段对话是Zhang Wen就学习生活中遇到的问题，向Li Lin寻求帮助。Li Lin分享了她在学生会谈话节目中学到的建议。
【Why】
本课时的对话场景和内容都与学生的实际生活紧密相关。新步入初一的学生，随着学习科目的增加，学业压力也越来越大，对于如何合理规划学习时间，是每一位初一新生面临的挑战。通过本课时的学习，学生学会如何合理规划时间，以及如何清晰地表述问题，向他人寻求帮助，并分享自己的学习经验。
【Hw】
本课时的对话包含许多新词汇，如“prblem, advice, prject, task”等，同时还包含涉及谈论学习中遇到的问题以及给出建议的英文表达， 如在陈述学习中遇到的问题时，用到“It’s hard t...”“There are s many tasks.”等，在给出学习建议时，常用到“Here’s the first piece f advice.”“That’s the secnd piece f advice.”等表达。对话内容具有很强的实用性，与学生生活密切相关，易于学生理解。
三、学情分析
学生在上一节课中已经谈论了“开学第一课”的有关情景回顾和学习感悟，从而也引出了学生在新的学习阶段中面临的困惑。七年级的学生好奇心强，也勇于、乐于探索，面对新的挑战能够积极面对。本节课教师通过互动交流的活动，引导学生勇于展示自己的困难，乐于分享自己的学习经验，在锻炼学生听口能力的基础上，培养学生“预则立，不预则废”的意识。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 听懂谈论如何合理规划学习时间的对话内容，获取细节信息；
2. 运用“先呈现问题，再补充细节”的方式陈述自己的问题，向他人寻求帮助；
3. 就学习生活中遇到的问题与他人交流，并分享解决建议；
4. 在讨论如何做好新学期规划的交流中，树立“预则立，不预则废”的意识，努力在学习生活中做好规划。
五、教学重难点
【重点】
1. 听懂谈论如何合理规划学习时间的建议的对话内容，获取细节信息；
2. 运用“先呈现问题，再补充细节”的方式陈述自己的问题，向他人寻求帮助；
3. 就学习生活中遇到的问题与他人交流，并分享解决建议。
【难点】
就学习生活中遇到的问题与他人交流，并分享解决建议。
六、教学活动设计
环节一：自由谈论，激活主题。（3 mins）
教师引导学生根据问题，自由谈论，激活本节课的主题。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the questins and talk abut them.
学习理解之感知与注意
观察学生参与讨论活动的表现，了解学生新学期面临的问题，观察学生能否积极主动分享自己面临的问题。
环节设计意图：通过自由谈论，调动学生的积极性，激活已知，同时引出话题，为后续学习做铺垫。
环节二：创设情境，看图片，进行猜测。（2 mins）
教师呈现图片，引导学生看图，进行猜测。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the picture and answer the questin.
学习理解之感知与注意
观察学生的回答情况，了解学生对听力内容的预测情况。
环节设计意图: 通过读图预测，培养学生“看”的能力，以及预测的思维品质。
环节三：听语料，获取主旨大意和细节信息。（20 mins）
教师播放2段听力语料，引导学生完成相关听力任务。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen and chse the main idea.
Students listen again and cmplete the pster.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
观察学生完成任务的情况，了解他们对主旨大意和细节信息的获取情况。
Students write dwn the questins that they want t ask t get help.
应用实践之描述与阐释
倾听学生的问题，了解学生遇到的问题，观察学生是否能正确表述问题。
Students listen and cmplete the table.
Students listen and think hw Zhang Wen describe his prblems.
学习理解之获取与梳理
观察学生的活动表现情况，了解学生掌握细节信息的情况以及问题描述的情况。
Students listen and pay attentin t the sunds f the letters in blue. Then match the wrds with these sunds.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
了解学生对语音知识的掌握情况。
环节设计意图: 培养学生通过听，获取主旨大意和细节信息的能力，同时帮助学生感知语音规律，训练学生准确读出更多的单词。。
环节四：听后进行口语练习。（10 mins）
教师引导学生读语料，画出文中描述问题和给出建议的表达。然后引导学生基于语料中的问题，分享自己的建议。最后小组合作，在新的语境中，进行描述问题和给出建议的口语训练。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the cnversatin and underline hw Zhang Wen describes his prblems and hw Li Lin gives advice. Then d a rle-play.
Students think and give sme advice.
Students wrk in pairs. Chse a prblem in planning their studies and give advice.
学习理解之获取与梳理
应用实践之分析与判断、内化与运用
观察学生的活动表现情况，了解学生对描述问题和给出建议的表达方式的掌握情况。
环节设计意图:锻炼学生的口语表达能力。
环节五：迁移运用，学生描述自己的问题并且相互间给出建议。（10 mins）
教师引导学生进一步完善自己问题的表述，然后鼓励学生展示自己的问题，其他同学给出建议。最后玩一个小游戏，进一步加强学生的口语训练。在练习的过程中引导学生树立“预则立，不预则废”的意识。
教学活动
活动层次
效果评价
Students try t describe their prblems mre clearly.
13. Students wrk in grups. One student states his/her prblem, and the thers try t give advice.
14. Students play a game.
15. Students talk abut what they have learnt abut making gd plans at junir high in this sectin.
应用实践之内化与运用
迁移创新之想象与创造
观察学生的活动情况，了解学生在实际生活中运用本节课所学内容的情况。
环节设计意图: 通过口语操练帮助学生巩固所学语言，引导学生开展联系实际生活的活动，用所学的语言做事情，提升学生正确运用语言的能力，推动迁移创新。
作业与拓展
1. Write dwn the advice which yur classmates give yu.
2. Search fr mre infrmatin abut hw t make gd plans.