小学语文统编版（2024）六年级下册表里的生物第2课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册表里的生物第2课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了课文回顾，学习新课等内容，欢迎下载使用。
1.学习本课生字，能够流利地朗读课文。
2.默读课文，要有意识地加快速度。
3.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?
4.结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝，培养爱思考、善发现、爱动脑的精神。
重点难点
重点：1.学习本课生字，能够流利地朗读课文。
2.默读课文，要有意识地加快速度。
3.理解作者眼中“表里的生物"究竟指的是什么？
难点：结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝，培养爱思考、善发现、爱动脑的精神。
教学准备
教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的图片和生字词卡片。
学生准备：预习课文，尝试朗读。
课时安排
2课时
一、课文回顾
1.表里的生物”其实指的是什么？
2.复习生字
2.这篇课文主要讲了什么？
预设：课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的有个小蝎子在表里面的事。
[设计意图]通过复习，使学生能够整体把握课文的主要内容，为下文的学习做好铺垫。
二、学习新课
（一）分析人物形象
1.文中出现了两个人物，“我”和父亲。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
(“我”和父亲的对话描写、“我”的心理描写。)
2.请同学们自由读文，在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解有感情地朗读。
学生独自画句子，思考、朗读。
3.交流学习收获，师相机补充。
（1）我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
（这句话表明了“我”的观点，因为“我”小时候没有听到过机器的声音。）
师：“我”用了哪些具体的事例来证明“我”的观点是正确的。
预设：早晨的鸟叫、夜里的狗吠、夏天的蝉鸣、秋晚的虫唱、钟楼的钟声、街心的三弦的声音等。
（2）这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
预设：将表发出的声音与蝉鸣和虫的歌曲作比较，突出了表发出的声音清脆、柔和、单调、不停歇的特点，从中可以看出“我”是一个善于观察、长于思考的孩子。
（3）体会3-8自然段，父亲再三禁止“我”动表，其真实原因是什么？
预设：怀表是很贵重的物品，担心“我”弄坏了。
（4）体会第9自然段心理描写的作用。
预设：父亲的“不许动”更增加了表的神秘，表现出“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
指导朗读：朗读时，用疑惑的语气读出“我”的好奇。
（5）“我”问父亲怀表为什么要蒙着一层玻璃，父亲说“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。他这样说的原因是什么？
（因为父亲无法给“我”讲清楚表里的精密构造和原理，所以他是为了阻止“我”随便动他的怀表。）
（6）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
（“我吓了一跳”，却还“感到愉快”，写出了“我”弄清缘由之后的满足感，使孩子的童真跃然纸上。）
（7）我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
（这是心理描写，“也许这里边的蝎子与一般的不同”说明在“我”的心中充满了美妙而奇特的想法，富有童真童趣。）
（8）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
a.“这样的话”指的是什么？（“这样的话”指的是“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里”。）
b.后来“我”为什么不说了？（以前”我”认为能发出声音的都是活的生物，而父亲的表“嘀嗒，嘀嗒”响，所以里面一定有生物。父亲告诉“我”里面是小竭子，“我”就真的相信了，后来慢慢明白其实表里没有生物,就不再说了。）
4.请同学们再次朗读课文，说说你觉得作者是个怎样的孩子？请用四字词语概括作者的特点。
（善于观察、善于思考、好奇心强、乐于探究。）
（二）总结文章中心
别笑话年少的“我”懵懂无知,“我”用儿童的眼睛去观察世界，以儿童的思维去认识事物，展示了充满好奇、充满童真、充满童趣的属于儿童自己的内心世界。其实，好奇心是儿童最好的老师，它可以引领我们从小学会观察，学会思考，学会探索……
[设计意图]引导学生抓住重点语句，通过朗读体会作者表达的情感，感悟作者心中充满的奇特的想法及富有童真童趣、乐于探究的美好品质。同时引导学生抓住关键字词，进行品读感悟，读出意境，并且感悟作者的写法。
板书设计
表里的生物
好胜心强 勤于思考 不断探索
童真童趣