小学人教版（2024）在教室里认一认教案

这是一份小学人教版（2024）在教室里认一认教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标：
学生能够准确识别教室内常见物品，如桌椅、黑板、门窗、电灯、风扇等，并熟练说出其名称，能精准对应数量，掌握 10 以内数的认读与书写，实现数与物的准确匹配。
清晰分辨常见的简单几何形状，像圆形的时钟表面、方形的窗户玻璃、三角形的流动红旗等，初步构建形状概念认知体系。
过程与方法目标：
通过系统观察教室环境，深度培养学生的观察能力，使其精准捕捉物品细节特征、数量差异及摆放规律，养成细致观察的习惯。
引导学生运用手指点数、分组数数、做标记数数等多元方法，切实提升数数技能，同时鼓励大胆开口，流畅表达数数过程与结果，强化口头表达能力。
组织多样化小组合作活动，促使学生在交流互动中学会分享、倾听与协作，共同探索物品奥秘、解决数学问题，提高团队协作与沟通交流水平。
情感态度与价值观目标：
让学生深度感知数学与生活的紧密关联，体会数学在身边无处不在，激发内在学习数学的热情与好奇心，形成主动探索的学习态度。
借助认识教室物品环节，培养学生爱护公共财物、珍惜学习环境的良好品德，增强集体荣誉感与责任感。
二、教学重难点
重点：
助力学生扎实认识教室内各类物品，精准掌握其数量、名称与形状特点，能够迅速、准确地进行数数练习，实现数与形、物的无缝对接。
引导学生用简洁、规范的数学语言描述教室中的观察发现，如 “教室里有 5 排桌椅，每排 6 张”“黑板是长方形的，长约 3 米，宽约 1 米” 等，培养数学表达素养。
难点：
启发学生理解物体数量的相对性与多样性，例如从不同视角观察桌椅组合，数量统计结果会有所不同；物品按不同分类标准分组，数量归类也随之变化。
助力学生发现物体形状的细微相似性与显著差异性，能够依据形状特征进行合理分类、比较与排序，深化形状认知层次。
三、教学准备
精心制作涵盖教室常见物品的高清彩色图片集、教学卡片，每张卡片正面绘制醒目物品图，背面标注名称、数量及简单形状描述，用于课堂展示、识别练习。
准备丰富多样的实物模型，包括不同大小的圆形、方形、三角形积木，各类立体几何形状盒子，以及可拆分组合的几何拼图等，助力学生直观触摸、感受形状特性。
为每个学生配备一张带有卡通边框的学习记录卡、一支色彩鲜艳的水彩笔，方便记录观察成果、数数结果与形状发现；同时准备数张大幅教室场景海报，用于小组讨论与集体汇报展示。
教师自备多媒体教学设备，提前下载并剪辑好与教室物品、几何形状相关的趣味动画视频片段、儿歌，如《形状变变变》儿歌、介绍教室物品用途的动画等，用于课堂导入与课间调节气氛。
四、教学过程
（一）导入部分（5 分钟）
上课伊始，教师精神饱满地走进教室，神秘兮兮地对学生说：“小朋友们，今天老师要带你们开启一场超级奇妙的探索之旅，目的地就在我们身边哦！” 接着，播放一段欢快的《上学歌》，引导学生跟着音乐轻轻哼唱，营造轻松愉悦的氛围。
歌曲结束，教师迅速打开教室的多媒体投影仪，展示一幅局部虚化的教室图片，只露出一角桌椅，提问：“大家猜猜，这是哪里的一角呀？” 引发学生好奇心，鼓励他们踊跃发言。待学生猜出后，完整展示教室图片，顺势引出主题：“没错，就是我们每天学习的教室！今天咱们就一起来好好认识一下教室里的宝贝们。”
（二）探索新知（20 分钟）
物品认一认（8 分钟）：
教师将学生分成 5 - 6 人一组，每组发放一套教室物品图片集与教学卡片。微笑着鼓励学生：“现在，大家和小组伙伴一起，仔细看看这些卡片，说一说上面画的是什么，再数一数教室里对应的实物有多少。要是遇到不认识的，别着急，问问旁边的小伙伴或者举手问老师。”
教师穿梭于各小组之间，参与学生讨论，适时给予引导。例如，看到学生对灯具数量统计有分歧时，教师指着天花板上的灯，和学生一起按顺序点数：“来，咱们一起数，1、2、3…… 一共有 8 盏灯，大家记住了吗？” 确保学生正确认识物品数量。
数量说一说（6 分钟）：
每组选派一名代表上台，手持一张卡片，面向全班大声说出卡片上物品的名称、数量，并指出教室里对应的实物位置。其他小组认真倾听，若有不同意见，举手示意后补充或纠正。
教师针对学生发言进行点评，着重强调数的准确读法与规范写法，以及数与物对应关系的重要性。如学生说 “有 3 个窗户”，教师回应：“非常棒，你不仅数对了，还说得很清楚！大家看，我们写数字 3 的时候，要像小耳朵一样圆润，千万别写成其他样子哦。”
教室找一找（6 分钟）：
教师下达指令：“接下来，大家离开座位，在教室里找一找与卡片上相同的物品，用手指着，数一数实际数量是不是和卡片上一样，然后和小组里的同学互相说一说。”
学生行动起来，教师巡视教室，观察学生操作。发现有学生数错时，轻声询问：“你是怎么数的呀？咱们再一起试试，看看是不是漏数了某个角落的东西。” 引导学生正确数数。
（三）互动游戏（15 分钟）
数字卡片猜猜猜（8 分钟）：
教师挑选 10 名学生上台，将写有 10 以内数字的卡片背面朝上，轻轻贴在他们的额头。台上学生看不到自己的数字，台下学生则能看到。
教师说明规则：“台下的小朋友们，现在你们要用看到的线索，像小侦探一样，通过描述台上同学周围物品数量，来帮助他们猜出自己额头的数字。比如，你可以说‘我看到你前面有 2 张桌子，旁边有 3 个同学，所以你卡片上的数字可能是……’，台上的同学要仔细听，大胆猜。”
游戏开始，台下学生积极发言，台上学生认真思考、猜测。每当有学生猜对，教师带头鼓掌：“哇，你太聪明了！一下子就猜对了，给你点赞！” 并给予小贴纸奖励，激发学生积极性。
物品数量比一比（7 分钟）：
教师在黑板上划分左右两个区域，分别代表教室的前门区和后门区。然后提问：“小朋友们，看看这两个区域，咱们来比一比里面的物品数量。比如，前门区有 4 扇窗户，后门区有 3 扇窗户，前门区比后门区多 1 扇窗户。现在，大家分组讨论，找一找还有哪些物品可以这样比，一会儿每组派代表来说。”
学生分组热烈讨论，教师巡视指导，鼓励各小组积极发言。如某组学生说：“左边有 5 把扫帚，右边有 3 把扫帚，左边比右边多 2 把扫帚。” 教师肯定其发现：“你们观察得真仔细，说得也很对，大家为他们鼓掌！” 进一步加深学生对数量比较的理解。
（四）总结归纳（5 分钟）
教师播放一段轻柔的背景音乐，引导学生回到座位，安静下来。提问：“小朋友们，今天在教室里的探索之旅开心吗？你们都记住了哪些有趣的发现呢？”
邀请学生举手发言，分享自己的收获。教师认真倾听，适时用简单的思维导图在黑板上记录学生发言要点，如画出桌椅、黑板等物品简笔画，旁边标注数量与形状特点，帮助学生回顾重点知识。
最后，教师总结强调：“同学们，今天我们发现数学就在我们的教室里，数桌椅、认形状，处处都有数学的影子。希望大家以后都能用数学的眼睛看世界，发现更多的数学奥秘！”
（五）课后作业（5 分钟）
教师布置课后作业：“小朋友们，回家后和爸爸妈妈一起玩个‘寻宝游戏’。在家里找一找圆形、方形、三角形的物品，数一数每种形状各有几个，用画画或者简单的文字记录下来，明天带到学校来，和小伙伴们一起分享，看看谁家的‘宝藏’最多！”
为帮助学生更好地完成作业，教师在教室大屏幕上展示一些家庭物品示例图片，按形状分类标注，并简单讲解游戏玩法，确保学生清楚任务要求。