人教版（2024）一年级上册（2024）数学游戏在教室里玩一玩教案

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）数学游戏在教室里玩一玩教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
让学生在熟悉的教室情境中，通过观察、操作等活动，进一步认识前后、左右、上下等方位，能用准确的方位词描述物体的相对位置。
经历数数、比较等过程，巩固对基数和序数的理解，能区分 “几个” 和 “第几个”。
通过游戏活动，培养学生的观察能力、语言表达能力、合作交流能力以及空间观念，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点
熟练运用方位词描述物体位置，清晰区分基数与序数概念。
引导学生在玩的过程中发现数学问题、解决数学问题。
难点
当观察角度变化时，能正确判断物体的方位。
理解序数的相对性，如从不同方向数，同一个物体的序数会发生变化。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、直观演示法
四、教学准备
教师准备
制作精美的教室场景 PPT，标注出各类物品。
设计简单的游戏记录表。
学生准备
提前熟悉教室中的物品摆放。
五、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
播放一段欢快的音乐，教师带领学生在教室里自由走动。音乐停，教师提问：“同学们，刚才我们在教室里走一走，现在看看你身边都有什么呀？” 引导学生说出周围物体名称，如黑板、桌椅、窗户等。
揭示课题：“今天我们就在这熟悉的教室里玩一玩，发现藏在面的数学小秘密。”
（二）知识热身（8 分钟）
方位大挑战
教师在 PPT 上展示教室场景，随机圈出一个物体，如风扇，问：“谁能说一说风扇在教室的什么位置？” 引导学生用 “风扇在教室的天花板上，它的下面是我们的桌椅” 等类似语句描述，复习上下方位，接着以同样方式提问前后、左右方位，多请几位同学回答，巩固方位知识。
小组活动：4 人一组，每组指定一名组长。组长说出一个方位词，组员迅速指出教室里对应方位的物体，比一比哪个小组反应快，教师巡视指导。
数数小能手
教师指向教室的某一排桌椅，问：“这一排有几张桌子呀？从前往后数，第 3 张桌子在哪里，指一指。” 让学生区分基数和序数概念，再随机选取教室其他物品如窗户、灯等进行数数和找序数练习，同桌互相检查纠正。
（三）欢乐游戏（20 分钟）
我说你做
教师先示范，说出一个动作指令并搭配方位描述，如 “请你站到教室前门的左边，向前走两步”，然后请几位同学上台按照指令做动作，其他同学认真观察，判断是否正确。接着将学生分成小组，每组轮流推选一名 “小指挥”，向组内成员发出不同的方位动作指令，组员们迅速做出反应，比一比哪个小组完成得又快又准，教师巡回观察，及时纠正错误动作和方位表述。
游戏结束后，教师针对学生容易出错的方位点进行重点讲解，强化学生对方位的理解与运用。
座位排排数
教师让学生全体起立，然后说：“从左边数起，第 3 列的同学请坐下。” 观察哪些同学坐下了，接着提问：“这一列一共有几个同学呀？” 引导学生区分基数和序数。随后变换指令，如 “请从后面往前数，第 2 排的同学站起来，再数一数这一排有几张空座位” 等，反复进行练习，让学生在实际操作中熟练掌握基数和序数的区别。同桌之间也可以互相出题，互相检查，加深印象。
（四）课堂总结（5 分钟）
教师引导：“同学们，今天在教室里玩得开心吗？那我们一起回忆一下，都玩了哪些有趣的游戏，在游戏里你学到了什么数学知识呢？”
请学生自由发言，分享游戏中的收获，教师适时补充，强调方位、基数序数等知识要点，鼓励学生课后继续观察教室，发现更多数学奥秘。
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的参与度，尤其是小组活动时，对于个别不太积极的学生要及时引导鼓励。游戏环节中，注意把控时间和课堂秩序，确保每个学生都能在玩中学，学中玩，达成教学目标。若发现学生对方位或基数序数理解存在困难，后续可增加针对性练习。