高中语文人教统编版选择性必修 中册第三单元11（过秦论 *五代史伶官传序）11.1 过秦论学案设计

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1.作者写陈涉，突出了陈涉的出身卑微，才能平庸，兵力弱，武器低劣，然而氓隶之人、谪戍之众竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族”。这些写的目的是什么？
明确：强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能与并起的山东豪俊“亡秦族”。作者通过这些内容，写出秦由攻转守变化的关键：仁义不施。秦不施仁义，丧失民心，变得不堪一击，由此可以明确这一段为文章最后提出的“仁义不施而攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。
2.按照常规，议论文中应以议论为主，叙事为辅，叙事为简笔并为议论服务。但本文中叙事较长，议论的比重却很小。我们应如何理解？
明确：我们应从以下两个方面来理解。
（1）叙事忠实地为议论服务。本文先详叙史实，最后从这些史实中归纳出中心论点，有理有据，令人信服。如果没有前四段的叙事内容作为基础和根据，“仁义不施而攻守之势异也”的观点恐怕“千呼万唤”也难“出来”。
叙中寓议。作者在叙述史实的过程中，时时流露出对秦之过的鲜明态度。作者对奉武功而不讲文治，一味施行暴政而不施仁政的做法是不支持的、反对的。
精读感悟
写作特点
1.行文上先扬后抑。
《过秦论》旨在言秦之过，但作者却欲抑先扬。文章开篇就以磅礴的气势、豪放的语言，如天河倒悬，一泻千里，势不可当，依次交代了秦孝公以后若干国君的功业，从秦孝公的地理优势、政治雄心、商鞅变法和西河大捷，到惠文王、武王与昭襄王的功业，再到秦始皇统一天下的势如破竹和巩固天下的处心积虑，语势充沛，笔墨酣畅淋漓。
2.采用对比论证。
作者在铺叙史实中运用了对比的手法，把秦国和九国的力量进行对比，把秦国的秦孝公、惠文王、武王、昭襄王的统治与秦始皇的统治进行了对比，把陈涉和秦朝、九国进行对比。文章最后一段水到渠成地提出了中心论点。作者先叙后议，叙是议的基础，也是证明论点的论据。
疑难解析
贾谊是汉初最富辞采的散文大家，而作为其代表作的《过秦论》体现了贾谊作品的语言特色。你认为本文最突出的语言特色是什么？
明确：《过秦论》有一种自然流畅、明快而又错落有致的抒情节奏。全文有很多对偶句和排比句，却毫不给人以堆砌呆板之感。若干对偶组成一组排比，一气呵成，恰似长江大河，激起层层波澜；排比句之间，恰当运用虚词关联，犹如珠滚水溅，既闪耀着光彩，又气势贯通，雄浑有力。
总体看，这种由对偶组成的排比有两种类型：一是运用同义或近义的词语组成排比，如第1段中“席卷”“包举”“囊括”“并吞”都有“并吞”之意，却无板滞之感；二是用几个结构相似的短语或句子组成排比，如“南取汉中”“西举巴、蜀”“东割膏腴之地”“北收要害之郡”四句，强调秦国疆域日广。
联系实际·拓展延伸
对于秦朝灭亡的原因，众说纷纭，贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”。请谈谈你对贾谊这一观点的认识。
甲生：我认为贾谊的这一观点是从维护封建统治阶级利益的角度出发的，但因为这一主张与反对暴政相联系，所以符合当时人民的要求，加上作者充分肯定了商鞅变法，所以他的主张是带有进步性的。
乙生：作者在一定程度上揭露、批判了秦朝统治者的残暴罪行，但由于阶级和时代的局限，他还看不到封建统治阶级的本质，却要求封建统治阶级真正施行仁义，消除阶级矛盾，达到长治久安的目的，这是不可能的。