人教统编版选择性必修 中册11.1 过秦论教学ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修 中册11.1 过秦论教学ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了速读课文厘清思路，教学目标，播放录音，厘清文章思路，秦王朝的兴亡过程，秦王朝迅速灭亡的原因，前四段，最后一段，兴起的过程，灭亡的过程等内容，欢迎下载使用。
落实文言知识，分段解读课文
阅读资料，了解贾谊的相关知识，梳理课文对应的历史背景知识。
丰富文言文语言积累，落实语言建构与运用的学科核心素养。
在疏通文义的基础上，运用圈点勾画等阅读方法，深入品味经典语句，把握书中重要观点和价值取向。
一部战国史就是一部武林史。几千年以来，“弱肉强食”在自然界似乎是一条不变的法则，但在人类社会，这条法则常常被打破。两千多年前，当秦始皇正做着千秋万代的美梦之时，一群疲弊的农民“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应”，轻而易举地攻破秦国“金城千里”，导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳”，秦王子婴“身死人手”。这一切是什么原因造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢？
现在的电视连续剧中古装剧占了很大的成分。其中有不少以秦汉时期的历史为背景。例如，香港拍摄的《寻秦记》，以及内地的电视剧《秦始皇》和电影《秦颂》《英雄》等。
这些影视作品在塑造历史真实的同时也加入了导演和编剧们的艺术创造，因而并不能算是真正的历史。今天我们要读的这篇《过秦论》却是离秦代最近的朝代——汉朝文人的作品，接下来让我们穿越历史，在文字中寻找秦亡的真实原因。
贾谊（前200-前168）代表作品：《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》《吊屈原赋》《鵩鸟赋》。影响：辞赋皆为骚体，形式趋于散体化，是汉赋发展的先声，奠定了汉代骚体赋的基础，对后代散文影响很大。
3.分组朗读课文，体会赋体的句式特点，领会本文铺张扬厉的文风。
5.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
6.从全文看,“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？
据崤函之固，拥雍州之地。崤山、函谷关一夫当关，万夫莫开，是秦国安全生存且能够发展经济、军事的地理上的天然屏障（外因）。
“君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”此时秦国国力尚不足以与周天子为代表的中央政府和天下诸侯相抗衡，力量还不足够强大。所以，只能偷“窥”以周天子为代表的天下，但他已经开始觊觎王室，说明他有野心，可谓“一字千斤”（内因）。
外连横而斗诸侯采取连横策略，让诸侯互相猜忌，发动战争，消耗实力。所以，商鞅在秦国全方位实行变法，对外采取消耗诸侯实力的战略，使秦国无论在政治、经济、军事、外交等方面，还是在诸侯之中均占优势，有利于其扩大地盘，壮大力量。
秦国崛起的关键——天时：周室衰微，群雄割据争霸；地利：据崤函之固，拥雍州之地；人和：君臣固守，商君佐之。
2.从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有席卷……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？
意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对各诸侯国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。
3．第二段叙述了哪几位秦国国君时期的事？
惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王，即孝公之后，始皇之前的五位国君。
4．作者是怎样叙述这90年间的历史的？
一国之士一国之徒一国之将一国之地一国之兵
多国之士多国之徒多国之将多国之地多国之兵
结局对比：秦无亡失遗镞之费，宰割天下——诸侯已困，俯首称臣。
6.你认为秦国强盛的主要原因何在？
7.第三段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的？哪些文字是写其“守”的？
8．作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈,请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。
9.第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？用文中语句回答。
瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。
才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。
天下云集响应，赢粮而景从。
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
10.作者写陈涉起义突出了什么特点？
11.作者写陈涉，突出了陈涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱，武器低劣。如此之人，竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族”，目的是什么？
12.“过秦论”，即论秦之过。作者以秦的兴亡史实为基本依据，采用对比方法，层层推进，水到渠成地指出秦亡的原因，这充分体现在第五段议论中。（1）将第五段中涉及的秦国、秦朝、九国、陈涉四种力量用数学符号“