人教版（2024）10教学设计

这是一份人教版（2024）10教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
让学生理解 10 的加减法的含义，能正确计算 10 以内的加减法，熟练掌握一图四式的列式方法。
使学生能结合具体情境，通过直观演示和操作，理解算式所表达的实际意义，能准确说出算式中各部分的名称。
过程与方法目标
经历 10 的加减法的形成过程，通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力、观察能力、抽象概括能力和逻辑思维能力。
引导学生在数学活动中，学会用数学语言清晰地表达自己的想法，提高数学交流能力。
情感态度与价值观目标
在数学学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，让学生深切感受数学与生活的紧密联系，体会数学的实用性。
培养学生认真书写、积极思考、勇于探索的学习态度，以及合作交流的意识，增强学生学习数学的自信心。
二、教学重难点
重点
理解 10 的加减法的含义，熟练掌握其计算方法，能迅速、准确地列出一图四式。
引导学生借助直观感受，构建数与数之间的加减法关系，透彻理解算式对应的实际情境。
难点
从具体情境和操作活动中精准抽象出加减法的概念，深入理解一图四式中两个加法算式和两个减法算式的内在逻辑联系。
助力学生摆脱对直观实物的过度依赖，逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的进阶，灵活运用 10 的加减法解决实际问题。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、游戏教学法、实践操作法相结合
四、教学准备
多媒体课件，涵盖生动有趣的动画故事、儿歌，以及 10 的加减法的动态演示等，如展示小兔子采蘑菇、小朋友分糖果等动画情节。
实物教具：准备 10 个气球、10 个苹果、8 支铅笔、10 个小花片等不同数量的实物若干套，用于学生动手操作；准备计数器、直尺等实物模型，辅助讲解数的概念和加减法运算。
卡片：制作数字卡片 0 - 10 若干套，“ + ”“ - ”“ = ”号卡片若干，写有 10 的加减法算式的卡片，如“5 + 5 = 10”“10 - 3 = 7”等。
为每个学生准备一张印有田字格的练习纸、一支铅笔和一块橡皮，用于课堂练习。
五、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
情境教学法：播放动画故事《小兔子采蘑菇》，画面中出现一只小兔子去森林里采蘑菇，它一共采了 10 个蘑菇，回家路上遇到了一条小河，小兔子不小心把 3 个蘑菇掉进了河里。动画暂停，教师提问：“小朋友们，小兔子原来有几个蘑菇？掉了几个？现在还剩下几个呢？你们能用数学算式表示出来吗？”通过这个充满童趣且贴近学生生活的动画情境，快速吸引学生的注意力，引出本节课要学习的主题——10 的减法。
直观演示法：教师适时拿出 10 个气球实物，模仿动画情节，放走 3 个气球，说：“看，就像小兔子掉蘑菇一样，老师这里有 10 个气球，放走 3 个，还剩下几个呢？”将抽象的数学问题与具体的实物相结合，让学生初步感知减法的含义，为后续学习奠定基础。
（二）探究新知（15 分钟）
10 的减法
直观演示法：教师把剩下的 7 个气球和放走的 3 个气球放在一起，问：“同学们，原来有 10 个气球，放走 3 个，剩下 7 个，用算式怎么表示？”引导学生说出“10 - 3 = 7”，教师板书这个算式，接着问：“那反过来，把放走的 3 个气球和剩下的 7 个气球合起来，又怎么表示呢？”引导学生说出“3 + 7 = 10”，教师板书，同时介绍：“像这样，根据一幅图，我们能列出两道加法算式和两道减法算式，这就是一图四式。”
实践操作法：教师把学生分成小组，每组发放 10 个小花片，让学生动手摆一摆，先摆出 4 个小花片，再摆出 6 个小花片，然后让学生根据摆的情况列出一图四式，学生分组操作，教师巡视指导，观察学生的操作情况和算式书写情况。
互动交流法：请各小组代表上台展示他们摆的小花片和列出的算式，教师在黑板上记录下来，如“4 + 6 = 10，6 + 4 = 10，10 - 4 = 6，10 - 6 = 4”。引导学生观察这些算式，问：“同学们，你们看，这些算式之间有什么联系呢？”引导学生发现两个加法算式是交换加数的位置，和不变；两个减法算式是根据总数和其中一个部分数，求另一个部分数，进一步理解加减法的含义和一图四式的内在联系。
10 的加法
自主探究法：教师在学生掌握 10 的减法的基础上，进一步引导：“同学们，现在我们来挑战一下，看看 10 个物品还能玩出什么花样呢？”让学生再次小组合作，用 10 个苹果进行分与合的操作，自主探索 10 的加法的各种情况。
讲解归纳法：小组操作完成后，组织学生进行交流汇报，教师同样在黑板上用实物图和算式记录学生的成果，如：
把 10 个苹果分成 5 个和 5 个，列出算式：5 + 5 = 10，5 + 5 = 10，10 - 5 = 5，10 - 5 = 5。
教师结合学生的汇报，讲解 10 的加法，强调算式的含义和读法，以及一图四式的特点，让学生加深对 10 的加法的理解。
（三）算法探究（10 分钟）
教师再次利用小兔子采蘑菇的情境，问：“同学们，我们知道 10 - 3 = 7，那你们是怎么算出等于 7 的呢？可以用小手指数一数，也可以想一想之前学过的数的分与合哦。”鼓励学生分享自己的算法。
学生可能会回答：
我是用手指一个一个数的，从 10 开始倒着数 3 个，剩下 7 个。
我知道 10 可以分成 3 和 7，所以 10 - 3 = 7。
教师总结：同学们说得都很棒，计算加减法时，我们可以用数一数的方法，也可以利用数的分与合来快速算出结果。这就是我们计算 10 加减法的小窍门，大家要记住哦。
（四）巩固练习（12 分钟）
教师利用多媒体课件展示一些练习题，如：
情境教学法：呈现一幅有 10 只鸭子在河里游泳，又游来 2 只鸭子的图片，问：“小朋友们，根据这幅图，你们能写出一图四式吗？并说一说算式表示的意思。”将数学问题融入到生活场景中，使学生感受到数学在生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
动画演示法：播放一段动画，动画中有 10 个小朋友在操场上玩，走了 4 个小朋友，问：“同学们，看了动画，你们能快速算出还剩下几个小朋友吗？写出减法算式，并写出另外三道相关的一图四式。”通过动画的动态演示，吸引学生的吸引力，帮助学生更好地理解加减法运算。
给出一些数字加减法的填空题，如：5 +（ ）= 10，10 -（ ）= 6 等，让学生独立完成，教师巡视，及时纠正错误，对完成又快又好的学生给予表扬，如奖励一颗小星星贴纸，贴在学生的课本上。
开展游戏“数字大冒险”
游戏教学法：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师在教室地面上用彩色胶带贴出一条数轴，数轴上标注 0 - 10 等数字。每组轮流派一名代表蒙上眼睛，站在数轴的 10 刻度处，教师说出一个指令，如“向前走 3 步，说出你现在站的数字比 10 小几，并用算式表示”或者“向后走 2 步，指出从你现在的位置往回数第 4 个数字是几”，代表要根据指令完成动作并回答问题，小组其他成员可以给予提示。如果回答正确，小组得一分，几轮游戏后，统计各小组得分，得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发小奖品，如数学徽章、小贴纸等，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
（五）课堂总结（5 分钟）
教师关闭灯光，打开教室的星空灯，营造轻松氛围，和学生围坐在一起，问：“同学们，今天在数学课上，你学到了哪些新知识？谁能和大家分享一下？”鼓励学生积极发言，回顾本节课学习的 10 的加减法的含义、一图四式的方法，以及计算加减法的小窍门。
教师总结升华：“同学们，10 的加减法是我们数学里非常重要的知识，它可以帮我们解决好多好多生活中的问题，以后我们还会学习更多更难的加减法知识。希望大家课后能多练习，用我们学到的知识去发现生活中的数学乐趣。下节课我们再一起学习！”最后，为表现优秀的学生颁发小奖品，如彩色铅笔、小橡皮等。
六、课后作业
让学生回家后，和家长一起观察家里的物品，找出至少两组可以用 10 的加减法计算的场景，如书架上有 10 本书，拿走 2 本，还剩下几本，写出算式并向家长解释，家长拍摄照片或视频发送到班级群里。
要求学生在练习本上，完成 10 道 10 的加减法的练习题，如 6 + 4 =（ ），10 - 3 =（ ）等，写得规范、美观，家长检查签字，第二天带到学校进行小组内互评，选出作业之星。