高中地理人教版 (2019)必修 第一册第一节 植被教学设计

这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第一册第一节 植被教学设计，共4页。
课程标准解读
学生能够说明植被与自然环境的关系，首先学生需要了解植被的概念及其分类，理解自然环境对植被形成发展的决定作用和植被在演替阶段中，对自然环境的改变。
板书设计
板书设计采用提纲式的板书，在复习时学生能够提纲挈领的了解到整节课，知识点的内容，也可进行知识回顾。
教学重点及方法解读：
本节的教学重点为植被的演替，学生需要从较长的时间跨度中，体会植被的群落变化，理解植被对环境的影响。
在进行讲解的过程中，可以播放模拟动画，为学生呈现出直挂的演替过程，教师在动画的播放过程中，可以进行知识点的讲解，已达到事半功倍的效果。
教学方法技巧点拨：
问答法：
问答法用于设置情景，检测学生课前预习效果，以及新课讲授后知识点的学习效果。
情景塑造法：
通过设置疑问，激发学生的学习兴趣和学习动力，设置不同的问题情景已到达学生学习的稳步推进。
小组合作法：
在学习教学难度、教学重点中，适当的小组合作可以使学生体会学习知识点快乐，应用知识点满足。
教学过程
导入环节
新课讲授
植被的概念：
植被的分类
植被的演替
植被与环境的关系
课程小结
由学生归纳出植被与环境之间的关系，并绘制出相关的思维搭配图
课程作业
口头：完成教师的下节课问答
笔头：完成一定配套习题
教学反思
教学过程的是否符合学生学习习惯，在问答过程中，学生对于课前预习，课堂讨论，课后习题的熟练程度。教师在教学技能、教学方法的使用情况等等。
教师活动
学生活动
设计意图
教师展示森林，草原，草甸等等不同的植被类型图片，借助图片使学生进入课堂。
教师可以简单向同学提问，Q:这些图片有什么共同的特点呢？通过预习同学们知道这是什么了吗？
回答教师提问
#对植被具备一定的只管映像
通过图片导入，使学生对植被具有直观的认识。
教师活动
学生活动
设计意图
通过课前预习，学生初步建立起植被的相关概念。
教师通过问答法与讲解使学生更好的理解植被的概念。
认真完成课堂预习，积极回答教师提问
问答法，简单明了，更易于学生学习理解
教师为学生展示植被的模式图或者漫画，使学生更好的理解植被的概念。
#植被不是单独的一种植物，而是植物群落构成的一个整体。
通过漫画、图片的形式更能吸引学生。
教师活动
学生活动
设计意图
教师先向学生提问，校园中的植物构不构成植被的含义？
回答教师设置的疑问
检测上一阶段内容
引出人工植被与天然植被，帮助学生理解之间的含义。
教师可以借助书本上丰富的案例，通过举例子的方式使学生更好的理解含义的区别
积极参与讨论
#教师也可在此设置一定的活动来增加学生知识的掌握程度
通过贴近生活的案例
通过不同图片的展示，让学生总结出人工植被与天然植被的特点。
总结归纳植被的特点
教师活动
学生活动
设计意图
在植被的演替过程中，植被会对环境产生影响，从而更好的适应不同植被的演替。
学生需要理解植被对环境的影响以及植被演替的类型
通过植被演替的模式图或者视频向学生展示植被演替的内容
观看模式图或者视频，总结出植被演替的过程与特点。
视频、图片吸引学生注意
植被的演替分为原生演替与次生演替，可以讲解相关的例子，使学生更好的理解
配合教师问答
教师活动
学生活动
设计意图
通过分层现象明显的热带雨林或者亚热带阔叶林，向学生展示出植被之间的分层现象，让学生思考探究产生的原因
#思考探究成层现象产生的原因
设置疑问，使学生更好的进入学习
通过小组合作后，教师进行归纳总结，植被反应出环境特点，并受到环境制约产生不同的特征
总结归纳，更好的使学生理解知识。