人教版 (2019)必修 第一册第五章 植被与土壤第一节 植被教学设计

这是一份人教版 (2019)必修 第一册第五章 植被与土壤第一节 植被教学设计，共8页。

课程名称
地理
教材版本
2019年人教版普通高中教科书地理必修第一册
授课对象
高一年级
课题
植被与环境
授课人
禽某某
课时
1课时
课程标准
通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
课标解读
在本节学习中，学生通过学习能够认识并判断相关植被，这部分内容学习较为简单，但是植被与自然环境相互关系是在多因素影响下形成的，理解困难，在教学过程中我将这部分内容作为难点知识组织教学。
教材地位
本节课出自人教版高中地理必修一第五章第一节，本章植被和土壤即是自然环境形成的要素，又是自然环境演变的结果，同时也是人类赖以生存的最基本自然条件之一，因此植被的学习对于学生了解自然环境的形成具有重要意义，同时也为第二节土壤的学习奠定的基础。
教学目标
区域认知：特定区域，认识植被演替的过程，了解植被的形成、植被的垂直结构、生态特征。
地理实践力：通过实地观察或运用视频、图像识别主要的植被类型。
综合思维：运用图文资料，说明植被与地理环境的相互关系。
人地协调观：结合不同的植被景观，了解植被与地理环境之间的关系，树立因地制宜的人地协调观。
教学重难点
教学重点：说明植被与地理环境的关系。
教学难点：植被对地理环境的适应性。
教学方法
案例分析法 视频教学法 比较分析法 合作学习法
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放《智利北部阿塔卡马沙漠花海》的视频。
设问：最干旱的地区为何因为一场雨过后出现花海？
学生观看视频，获取视频中的关键信息。
视频导入，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，做好学习的心理准备。
读图判断
PPT展示校园内某棵樟树图，引出什么是植被？结合书本，植被可以如何分类？
总结植被要满足的三个要点：一定的地方；成群共同生长；各种植物的整体。单株植物并不能称之为植被。
学生快速阅读书本，找出答案。结合概念和分类，读图判断图中景观是否可称之为植被。
培养学生快速阅读获取关键信息的能力。
展示图片，区分天然植被和人工植被
设问：我们南方平时常见的属于什么类型植被？植被的形成需要漫长的时间。那植被和环境之间具有什么样的关系呢？下面我们一起来探索植被的演替过程。
结合概念和分类，读图判断图中景观分别属于什么类型植被？
联系生活实际，培养学生发现生活中的地理的能力。强化学生对概念的理解和应用，培养学生的认知能力和实践能力。
案例分析与
合作探究
案例分析与
合作探究
案例分析与
合作探究
植被的演替过程
概括植被的演替过程，引出地理环境对植被的影响。
思考：完整植被的出现，植被在形成过程中需要哪些自然条件？今天我们一起通过三个问题来分析。
概括植被演替的过程，说出自然地理要素包括哪些，并思考其对植被有何影响。
“植被的演替”涉及到植被与土壤、水分等环境要素的相互关系，对于其原因的探究，有利于学生综合思维素养的培样养。基于植被的原生演替需要漫长时光，渗透人地协调观念。
植被的垂直结构
播放《云南西双版纳》视频，由视频看到植被分层结构，设问：影响垂直结构分层的因素？
PPT展示
观看视频获取关键信息
通过视频资料拉近学生与“热带雨林”的距离，启发学生思维，培养学生获取地理信息和解读地理信息的能力，并激发学生思考兴趣。
气候、水文与植被
北京中科院同学拍的校园银杏林和本人拍的本校园樟树林图，设问：影响两种植被分布地区差异的因素？
拿一盆绿萝和一盆多肉，让学生观察其叶片形态。设问：从气候的角度分析，造成植物叶片形态差异的主要自然因素是什么？
PPT展示
小结
延伸到立体农业，解释其利用垂直分层结构原理，引导学生归纳：植被的垂直分层是通过争夺光照实现。一般来说，气温越高，降水越多，植被垂直结构越丰富。
学生观察银杏林和樟树林的特点并归纳。
学生实物观察绿萝与多肉叶片形态，并思考一个原产于热带雨林地区，一个原产于纳米比亚沙漠地带的植物叶片差异的因素。
小组合作讨论分析，并派代表在黑板上写下本小组的答案并分享小组思考依据。
联系实际，加深印象。
在景观图片的观察中渗透区域认知和综合思维的方法，展示认识地理现象的过程，利于培养学生获取和解读信息的能力，通过对比，让学生得出结论，培养学生综合思维能力和归纳能力。
分组探究的学习方式利于培养学生团队合作意识、领导能力和地理实践力，通过教师点评和展示，完善认知能力。
深入身边的地理现象，强化学生对知识的理解。
地形、土壤与植被
PPT展示
说明地形、土壤也会对植被的形成有影响
归纳：地形通过影响水分、土壤条件来影响植被的生长
材料展示了茶树的生长习性，通过归纳总结，不同地形，水分、热量或者土壤条件存在差异，进而影响植被的生长。该环节利于培养学生综合思维素养
抽象概括
地理环境对植被的影响
绘制示意图，梳理自然环境对植被的影响。归纳总结：自然环境要素气候、地形、土壤、水文对植被具有共同影响，自然环境要素相辅相成共同决定某个区域植被类型以及其生长习性、特点。
聆听老师讲解，并适当补充笔记。
对重点教学内容及时梳理，提升学习效率。
反思观察
植被对地理环境的影响
资料展示：塞罕坝地区天然植被被毁的过程。
塞罕坝林场位于河北省围场满族蒙古族自治县的最北部，是世界上面积最大的人工林场。历史上，塞罕坝地区水草丰美，森林茂密，鸟兽繁多。清朝康熙年间曾在此设立木兰围场，成为皇家狩猎之地。从19世纪60年代开始，木兰围场开围放垦，树木被大肆砍伐，加之山火不断，到20世纪50年代初期，原始森林几乎荡然无存。
引导学生从植被破坏对水文、地貌、土壤、气候等环境要素等方面造成的不利影响进行分析，归纳植被对环境的作用（生态功能）。
阅读图文资料，思考问题；
说明植被破坏对各环境要素可能带来的不利影响。
理解植被的生态功能，了解保护天然植被的重要性。
在活动中渗透保护天然植被和因地制宜营造人工植被的思想，凸显自然环境与人类活动的关系，树立人地协调观念。
课堂总结
请同学们绘制知识的逻辑结构图来解释植被与环境的相互关系。
强调植被既要适应自然，也能在一定程度上改造自然。天然植被一般按类型有规律地分布在适宜生长的地方，并具有适应当地环境的特征。
绘制知识的逻辑结构图，反思自己对知识是否理解，及时补充笔记。
将新知识补充到已有的知识网络中。
帮助学生构建完整的知识体系。
板书设计
植被与环境
1、植被的分类
2、植被的演替过程
3、地理环境对植被的影响
4、植被对地理环境的影响
作业设计
课后活动：通过调查，了解校园树木与环境的关系
教学反思