部编版语文六年级下册 14.《文言文二则》第2课时 教案

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第14课《文言文二则》第二课时教案教学目标1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.懂得《两小儿辩日》中蕴含的道理，3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。4.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。重点难点重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备多媒体课件。课时安排2课时一、品读名句，导入新课1.名句导入。“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）2.交流有关孔子的资料。课件出示： 孔子（公元前551—公元前479），名丘，字仲尼。春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，我国古代著名思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被后世尊为“孔圣人”。 孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行和思想记录下来，编成《论语》一书，流传于世。二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音。指导书写“辩”字：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。2.小组合作，借助注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文大意，不理解的地方作标记。3.指生朗读课文，说说课文的主要内容。[设计意图]通过多种形式的朗读，让学生在读通、读顺课文的基础上借助注释了解课文内容，水到渠成。三、交流讨论，争辩远近1.他们到底辩论太阳的什么呢？我们先来读读课文的第1自然段。2.课件出示第1自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（1）指生朗读，相机正音。（2）学生结合注释理解句子的意思。其他学生相机补充。（3）指导有感情地朗读。2.两小儿争论的问题是什么？预设：两个小儿针对太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题进行辩论。3.两个小孩的观点分别是什么？他们又是怎样说明自己的观点的？自由读课文，边读边画出相关的句子读一读，并想一想。想好后先和小组同学说一说。4.小组汇报。（1）一儿观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”其理由是： “日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”（2）一儿观点：一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”其理由是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”（3）第一个孩子是从视觉感受的角度观察，另一个孩子是从触觉感受的角度观察。（4）因此“孔子不能决也。”这表明了孔子的什么态度？预设：表明了孔子谦虚谨慎、实事求是的态度，说明了宇宙无边，知识无穷，再博学的人也会有所不知。（5）想一想：孔子为什么不能判断？预设：认识事物的角度不同，判断标准不同，导致结果不一致。体现了孔子实事求是的态度。（6）你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神？预设：探索精神、大胆质疑、善于观察、说话有理有据……5.拓展：两小儿争论的是一个古老又有趣的话题，如果你是掌握了现在科学知识的孔子，你怎么解决两小儿的疑问？预设：远者小而近者大这是视觉错觉。早晨太阳初升背衬是树木、房屋及远山或地平线，在这样的比较下，太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，太阳显得小。近者热而远者凉主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里，太阳白天照射到地面上的热度消散了，所以早上感觉冷或凉快。6.通过对本课的学习，你受到什么启示？预设：为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限、知识无穷,再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。7.齐读课文。[设计意图]本环节引导学生走进文本所营造的意境中去，分清两小儿的观点和理由，感受两小儿争辩的氛围，激发学生对文本的思考和理解。