语文选择性必修 中册10 *苏武传背景图课件ppt

这是一份语文选择性必修 中册10 *苏武传背景图课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了回顾知识要点，纪传体断代史，鉴赏苏武形象，武不应，武不动，武骂律曰，李陵是谁，2家人连遭横祸，推心置腹入情入理，苏武如何应对等内容，欢迎下载使用。
1、文学常识班固，（ ）辞赋家、史学家。字（ ）。扶风安陵（今陕西咸阳）人。他编撰的《汉书》是我国第一部（ ）。《汉书》在叙事写人方面取得很大成就，它是继《史记》以后出现的又一部史传文学典范之作，因此，历史上经常把司马迁和班固并列、《史记》和《汉书》对举。
2、给加点的字注音①稍迁至栘中厩（ ）监； ②数通使相窥（ ）观；      ③汉天子我丈人行（ ）也； ④置币遗（ ）单于；     ⑤后随浞野侯没（ ）胡中； ⑥劫单于母阏氏（ ）归汉；⑦置煴（ ）火，覆武其上； ⑧使牧羝（ ） 
3、通假字 ①不顾恩义，畔主背亲 ②与旃毛并咽之 ③掘野鼠去草实而食之 ④空自苦亡人之地 ⑤信义安所见乎
①畔：同“叛”，背叛。 ②旃：同“毡”，毛织的毡毯。 ③去：同“弆（jǔ）”，收藏。 ④亡：同“无”，没有。⑤见：同“现”，显现。
4、古今异义①汉天子我丈人行也。 ②皆为陛下所成就 ③且陛下春秋高 ④武等实在
①古义：对长辈的尊称。今义：岳父。 ②古义：提拔。今义：业绩。③古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。④古义：确实存在。今义：诚实、老实。
5、特殊句式 ①倒装句（1）送匈奴使留在汉者。（2）为降虏于蛮夷。（3）子卿尚复谁为乎。（4）何以汝为见。（1）定语后置句 （2）状语后置句 （3）宾语前置句（4）宾语前置
5、特殊句式②判断句 （1）缑王者，昆邪王姊子也。 （2）汉天子我丈人行也。③被动句（1）见犯乃死，重负国 （2）大臣亡罪夷灭者数十家（3）皆为陛下所成就
6.情节梳理阅读全文，回答苏武为何出使匈奴？有何遭遇？结局如何？请以小标题形式，列出作者的思路提纲。
缘由（1）奉命出使匈奴，以通和好。遭遇（2）虞常谋反 （3-5）自杀殉汉，卫律逼降 （6）幽置大窖，流放北海 （7-8）李陵劝降结局（9-10） 历尽磨难，获释归汉
【思考1】阅读2-4段，分析苏武为何自杀。（1）事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。（2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！明确：1.维护国家颜面，保持民族气节，不辱使命 2.苏武并不知情 3.汉廷没有指使此事 体现了苏武事事以国家利益为先、对汉朝忠贞不渝的品格。
【思考1】阅读2-4段，分析苏武为何自杀。（1）事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。（2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！
卫律惊，惠等哭，单于壮其节。 侧面烘托
威逼：“副有罪，当相坐”“复举剑拟之”
利诱：“苏君今日降，明日复然”
【思考2】阅读第5段，分析卫律劝降的情节是如何表现苏武品格的。
最后通牒：“后虽欲复见我，尚可得乎？”
“副有罪，当相坐” “本无谋，又非亲属，何谓相坐？”
武骂律曰：汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”
卫律：阴险狠毒、贪图富贵、傲慢自大、卖国求荣
手法： 语言描写 对比
【思考3】第6段中，苏武在被囚禁流放中想方设法要活下去，这与之前曾两度自杀是否矛盾？
明确：不矛盾。羞辱汉使，挑起争端——自杀——免辱息祸，为国雪耻消磨意志，迫武归降——求生——杖节牧羊，不辱使命
手法：对比 细节描写
“武与李陵俱为侍中” （故交）“武使匈奴，明年，陵降” （叛将） 名将李广之孙
【思考4】阅读7-8段，分析李陵劝降的情节是如何表现苏武品格的。
2.这样身份的李陵，是怎样劝降的？
（1）终不得归，信义安所见；
①长兄（长君）“伏剑自刎”②弟弟（孺卿）“饮药而死”③母死妻嫁，妹妹儿女“存亡不可知”
（3）武帝年高，法令亡常；（4）李陵的亲身经历。
（1）“武父子亡功德，皆为陛下所成就”
（2）“臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨”
品格：恪守伦理，坚守道义 超越个人利益和私情
手法：对比 语言描写
恪守伦理，坚守道义，超越个人利益和私情
“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。”——孟子
【思考5】文章结尾的“始以强壮出，及还，须发尽白”包含着作者怎样的感情？
1.语含凄凉：一生大好时光都在煎熬中过去；2.敬佩之情溢于言表：坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。3.欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。
2.典型的语言、行动、细节描写
对比的手法的运用是本文一大写作特色。除卫律和苏武、李陵和苏武人物形象的对比外，你是否还能找到其他运用了对比的手法的情节？请举例说明。
张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
1.试结合课文和李陵作《答苏武书》（节选），谈谈你对苏武这一历史人物的认识。并思考苏武所具有的守节爱国、坚忍不拔、忠诚勇敢的品质在现代社会具有什么意义。
附文且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇，至于伏剑不顾；流离辛苦，几死朔北之野；丁年奉使，皓首而归；老母终堂，生妻去帷。此天下所希闻，古今所未有也。蛮貊之人尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下当享茅土之荐，受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国，无尺土之封加子之勤。而妨功害能之臣，尽为万户侯，亲戚贪佞之类，悉为廊庙宰。子尚如此，陵复何望哉？
附文（续）且汉厚诛陵以不死，薄赏子以守节，欲使远听之臣望风驰命，此实难矣。所以每顾而不悔者也。陵虽孤恩，汉亦负德。昔人有言：“虽忠不烈，视死如归。”陵诚能安，而主岂复能眷眷乎？男儿生以不成名，死则葬蛮夷中，谁复能屈身稽颡，还向北阙，使刀笔之吏弄其文墨邪？愿足下勿复望陵。
参考观点一：发扬爱国传统李陵的经历确实让人心生同情。然相较于苏武，李陵的内心依然追求功名的显达，是有条件的忠君爱国。跟班固笔下的苏武相比，后者矢志不渝的爱国精神更加夺目。中华民族有着“无求生以害仁，有杀身以成仁”（《论语·卫灵公》）、“使于四方，不辱君命”（《论语·子路》）、“富贵不能淫”、“威武不能屈”（《孟子·滕文公下》）的优秀文化传统，苏武被扣匈奴十九年，手持旄节、忠贞不渝的精神也为此注入了巨大的力量，值得我们继承、发扬。
参考观点二：坚守信念生活当中，我们也在经受着各种各样的诱惑，如何去面对诱惑，这关乎心灵的选择。就在我们生活的世界，有20年孤独跋涉26万公里送信进山的王顺友，有身带伤痛为战友守墓30年的八旬老人欧兴田，还有行走崎岖山路19年的悬崖小学支教夫妻李桂林、陆建芬。是什么让他们抛却了繁华的诱惑，而去与孤独相伴？我想，只因他们心有信念，甘于奉献，这是浮华面前心灵的选择，这是寂寞之中灵魂的坚守。
2.赏析爱国诗作，感受爱国传统文化。过零丁洋文天祥（南宋）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青！
文天祥（1236—1283）南宋爱国诗人、抗元名将。其晚年的诗词风格慷慨激昂、苍凉悲壮，具有强烈的感染力。
这首诗见于文天祥《指南录》，当作于公元1279年（宋祥兴二年）。公元1278年（宋祥兴元年），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”
这一句，以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，使得诗歌前三联的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气。是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌，表现出他舍身取义的生死观。结尾的高妙，致使全篇由悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。
司马迁写《屈原列传》，在叙事中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直接发表对人物的看法。请大家借鉴这种写法，揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价，尝试以班固的视角，写一则人物短评。