人教统编版高中语文 选择性必修下册《【阅读专题4】“双子星”与“三美论”》教学设计

这是一份人教统编版高中语文 选择性必修下册《【阅读专题4】“双子星”与“三美论”》教学设计，共6页。
“双子星”与“三美论”：诗歌的音乐、绘画、建筑及情感之美【专题解释】精读徐志摩的《再别康桥》，联读林徽因的《你是人间的四月天》，理解两人的感情，了解新月派的“三美论”，欣赏两首诗歌的韵律之美、绘画之美、建筑之美和情感之美。【预习任务】1.查阅资料，梳理现代文学“新月派”代表诗人、诗歌主张及代表作品。2.搜集阅读徐志摩和林徽因的社会关系资料，概括两人家族和生活上的共同点。3.搜集阅读徐志摩和林徽因的人生交集关系资料，寻找两人感情经历上的交集点。4.朗读《再别康桥》《你是人间的四月天》《偶然》《别丢掉》各5遍。【学习任务】第一课时任务一 梳理与交流：熟悉身世与交集1.教师出示PPT（徐、林社会关系图），稍作解释。提问：你们能发现他俩的家族和生活有多少共同点？学生回答，教师梳理总结：（1）郎才女貌，家世显赫。（2）留学欧美，经历相近。（3）感情丰富，才华横溢。（4）实用专业，文学爱好。（5）社会活动积极，专业业绩非凡。……2.阅读徐志摩和林徽因人生交集关系表（PPT），熟悉彼此身世。探究：两人感情经历上有多少次交集？学生回答，教师梳理总结：（1）英伦初识，相恋康桥。（2）辍学追随回国，无奈名花有主。（3）组织新月，成为同人。（4）陪同泰翁，再度热恋。（5）沈阳探访，重续友情。（6）梁氏逝世，整理文稿。（7）林氏蒙难，著文哀悼。（8）星子陨落，黯然情殇。任务二 诵读与分析：感受音乐之美1.教师简述背景，学生聆听配乐朗诵。1926年底，一代诗才徐志摩与民国才女陆小曼结婚。1928年，徐志摩与陆小曼渐生龃龉，徐游历欧美，再访剑桥。7月底的一个夏天，徐志摩在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来到康桥，昔日的朋友都不见了，只有熟悉的康桥在默默等待他。在康桥盘桓低回以后，最后他悄悄地离别康桥，坐船回国。在南中国海上，以前在剑桥的生活图景和美好爱情，又重新在他的眼前浮现，于是他写下了《再别康桥》这首中国现代诗歌史上的著名诗篇。（播放乔榛老师的配乐朗诵《再别康桥》）时隔三年，1931年11月19日，一心恋着林徽因的徐志摩，当晚要赶到北京参加林徽因的建筑演讲会。因天气大雾，他乘坐的飞机撞上济南开山，这位诗歌天才，最终为了心仪的才女，如流星划过天空。1932年，林徽因写下了纪念徐志摩的诗歌《别丢掉》。1934年，林徽因发表了《你是人间的四月天》。（教师播放配乐朗诵）2.学生发表听后感，感受旋律之美。教师提示：旅法艺术家陈伟农说过，《再别康桥》一个不可缺少的魅力，就在于它的音乐美！《你是人间的四月天》也是一样。我们可以从哪些方面去感受这两首诗的音乐美呢？可以从句内的停顿（音步、节奏），句末的押韵（韵脚、旋律），诗行的修辞（复沓、回环）等角度体会。学生讨论，教师小结（PPT）：任务三 想象与重构：欣赏绘画之美1.想象意象和色彩。速读两首诗，画出意象群，说说这些意象在色彩上有何特点，并比较两组意象的画面之美。男生说《再别康桥》，女生说《你是人间的四月天》。2.体味意象和情意。（1）什么样的意象才可以成为核心意象？这两首诗有无核心意象？（2）你对这些意象和色彩产生了怎样的画面联想？（1）在诗歌中反复出现的意象才可以成为核心意象，反复出现的意象一定集中地寄托着诗人的情感。如“西天的云彩”“沉默的康桥”“人间四月天”“一树一树的花开”，这两首诗的核心意象都集中地凝聚了诗人的心境和情感。（2）这两首诗的意象具有纯洁的色彩、柔美的动感与和谐的画面感。所不同的是，《再别康桥》是美好的画面中带有哀伤和孤独，《你是人间的四月天》是明媚的画面中带着亲昵和呵护。第二课时任务四 分析和鉴赏：品味建筑之美1.分两组讨论两首诗的形式特点。教师介绍：《再别康桥》初载于1928年12月10日《新月》月刊。当初编辑每节两行，以句排列，后来徐志摩一定要排成现在这个形式。（1）浏览全诗，说说徐志摩为什么要坚持这样的排列。学生讨论，教师小结：全诗7节，每节4行，1、3行稍短，2、4行稍长，每行6至8字不等，组成两个平行台阶，相当于英国的十四行诗。从诗的外形上看，“节与节之间匀称，行与行之间均齐”（闻一多语），诗人似乎有意把格律诗与自由诗二者的形式糅合起来，富有建筑般的整齐美。（2）比较讨论，《你是人间的四月天》有这样的整齐美吗？小组讨论交流，教师小结：虽然每句不像徐诗那样整饬，但很多诗行长短以及内部结构完全一样，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”“黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前”。尤其是主要诗行都以“你是”开头，形成排叠的句式，虽然有长短，但朗读起来又如此整齐流畅，犹如窃窃细语，绵绵不绝。2.这两首诗为什么都追求相对整齐的外在形式？教师小结：（1）两人都留学英美，受过十四行诗的影响。（2）林徽因学习建筑，作为建筑学家的她，将建筑艺术与诗歌创作相结合，其诗充分体现了建筑美。（3）传统格律诗的传承，《你是人间的四月天》这类诗歌在句式与韵式、字数与句数上体现了对传统格律诗的继承和发展。（4）受到新月诗派新诗理论的影响，形式变化多样而又不失匀整与和谐。3.这种外在的形式美在何处？好在哪里？学生讨论，教师小结：（1）形式整齐而不失灵动之美。（2）节奏明快又有回环舒缓之美。（3）继承古典诗歌特点又有所发挥。（4）把当时过分散文化的诗歌带入诗歌新格律的正轨。任务五 朗读与体会：体验情感之美1.理解徐志摩的康桥情结。（1）教师播放PPT（剑桥大学的诗碑及校园照片），提问：徐志摩为什么有如此深的康桥情结？康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经说，在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了他的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》）（2）你如何理解“一生的转折点”“我的自我意识”？教师提示：在《再别康桥》里，有无对当年初恋的象征与隐喻？教师小结：诗句细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的回忆，对眼前的无可奈何的离愁，以及理想幻灭后的感伤之情，表现得真挚、蕴藉、隽永。章景曙：（徐志摩）和林徽因在康河相识相恋后，他期盼着能生活在一起，不料当他和张幼仪离婚后，林徽因却突然回国和梁思成结婚，一向有绅士风度的诗人，只能将往昔生活的甜蜜回忆，通过诗歌委婉而又含蓄地表达出来。诗中的很多地方都有暗示。比如“夕阳中的新娘”，这作为美好生活象征的新娘，就有林徽因的影子；寻梦中的“梦”，是指两人当年在康河感情交流的梦，“向青草更青处漫溯”则暗含了不浅的感情记忆。霍秀全：《再别康桥》就是徐志摩一生追求“爱、自由、美”的理想的具体反映。诗中理想主义的情感表白是分为两个层次的：一是对往昔剑桥留学生活的回忆，二是对当年爱情挫折的追述。2.探究现代文学史上的“公案”。《你是人间的四月天》发表于1934年4月（《学文》1卷1期），徐志摩逝世三年之后“你”究竟是谁，这是现代文学史上的一桩“公案”。一般有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。你认为呢？教师小结：春天的百花、初放的嫩芽、雪后的鹅黄、轻盈而娉婷，这种对“鲜妍、天真、庄严、柔嫩的喜悦和爱怜”和连续11个“你”的亲昵的呼告与自语，可以说是初为人母的母亲对孩子的疼爱之情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”于是“你是夜夜的月圆”的思念，你是“我”梦中期待的白莲花开放，“你是我一树一树的花开”，你是“梁间呢喃”的春燕，这都是与爱情相关的意象，这又是对一个思念之人的亲昵之情。梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”孩子和诗人，有没有共同的特点呢？诗人本身就是赤子！诗无达诂，我们只要能领略美好的情感就可以了。任务六 拓展与探究：“双子星”与“三美论”1.拓展——三美论的实践。教师提示：我们从音乐美、建筑美、绘画美三个角度，体验了这两首诗歌的情感之美。为什么这一对中国现代诗歌史上才貌俱佳的“双子星”，有着这样相同的诗歌风格呢？学生讨论，教师小结：除了经历、才情、感情、审美等因素之外，这同另一位著名的学者有关。闻一多提出了著名的新诗“三美”，即“音乐美、绘画美、建筑美”。具体而言，“音乐美”强调“有音尺、有平仄，有韵脚”；“绘画美”强调辞藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感，每一句诗都可以形成一个独立存在的画面；“建筑美”强调“有节的匀称，有句的均齐”。“三美论”奠定了新格律诗派的理论基础。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展作出了特有的贡献。《再别康桥》和《你是人间的四月天》，“三美”兼备，堪称绝唱。2.缅怀——“双子星”的陨落。教师提示：可惜的是，这世界很多感情不等于姻缘，姻缘不等于婚姻。正因为有这样的遗憾，爱情才成为文学上永恒的母题。1926年，徐志摩与民国才女陆小曼结合。两年后，林徽因和梁思成琴瑟和谐，在美国结婚。1926年5月，徐志摩写作《偶然》，表达了对爱情消逝的感叹和命运偶然的达观。时隔5年后的1931年11月19日，这颗闪亮的星就这样陨落在大雾弥漫的济南开山上。不知得知消息后的林徽因会有怎样的心情，在悼念徐志摩的追思会上，林没有出现，她特地吩附梁思成到事故现场捡一块飞机残片，此后终其一生，挂在自己的卧室里。一年以后，林徽因痛定思痛，写了《别丢掉》。此后的林徽因，撑着病体，抗战期间在全国各地风餐露宿，考察建筑。新中国成立后，为抢救北京古城，呕心沥血，不惜与北京市副市长吴晗当面争吵，心情大坏而拒绝服药，于1955年逝世。徐志摩34岁，林徽因51岁，本都是光焰万丈璀璨于星空之际；但天妒英才，情深不寿，中国诗坛上的“双子星”，就这样坠落了，不亦悲乎？【课外练习】阅读《偶然》《别丢掉》，选择其中一首，从音乐美、绘画美、建筑美的角度，写一篇不少于300字的鉴赏短文。《再别康桥》《你是人间的四月天》句内的停顿（音步、节奏）每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又节奏分明。每行的停顿长短不拘，有二字顿，有长句子，但节奏自然，浑如天成。句末的押韵（韵脚、旋律）韵式上严守二、四句押韵，每节换韵，抑扬顿挫，朗朗上口。一韵到底，尾句必押“an”韵，有温和、静雅、轻柔之美。诗行的修辞（复沓、回环）首尾字眼重复，韵脚相同，诗句回环往复，声韵绵绵不绝。首尾字眼重复，韵脚相同，有回环往复之美。“你”字反复出现，凸显亲昵情韵。音乐美节奏轻柔委婉，旋律和谐自然，伴随着情感的起伏跳跃，犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动读者的心弦。