人教统编版高中语文 选择性必修下册《【实践活动专题】诗教传统：举办“今天我们为什么读古诗”研讨会》教学课件

这是一份人教统编版高中语文 选择性必修下册《【实践活动专题】诗教传统：举办“今天我们为什么读古诗”研讨会》教学课件，共22页。
实践活动专题诗教传统：举办“今天我们为什么读古诗”研讨会学习目标在本单元的学习中，我们从我国的诗歌源头出发，一路探寻，一路欣赏，已经对古诗给我们带来的在审美、情感、文化等方面的益处有些体会。本专题为实践专题，旨在参与研讨，就“今天我们为什么读古诗”进行交流，并关注自己，关注时代，关注生活中的“诗”和“诗意”，以此来提高对古典诗歌的当代价值的认识水平，激发学习诗歌的内驱力。观看《朗读者》对叶嘉莹先生的采访片段，阅读先生的《唐宋词十七讲》等专著，并做好读书笔记。搜集古今中外“论读诗”的观点材料，重点了解我国诗教传统的渊源及发展。了解研讨会的一般流程与要求，从多个角度思考“今天我们为什么读古诗”，写好发言提纲，为研讨会发言做好准备。预习任务目录任务一 与诗邂逅——总有“诗意”在等你01任务二 倾听思辨——他人之思与自我之辨02任务三 你的声音——今天我们为什么读古诗？03任务四 与诗偕行——听叶嘉莹讲“为什么读古诗”04任务一 与诗邂逅——总有“诗意”在等你导语：读诗的快乐与作诗相似，每一次邂逅都会给人惊喜、感动。诗歌带给人最美妙的体验就是在一个特殊的场景，你突然生出了特殊的感动，并且感觉到胸中有一首诗非要吐露不可。 在以下场景中，你会想到哪些诗句呢？ 场景一：安静的校园小径示例：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”其他诗句：“便逍遥尤静谧”“琴瑟在堂，莫不静谧”“润物细无声”“众鸟高飞尽，孤云独去闲”“深院静，小庭空”……校园里亦动亦静，蝉鸣、鸟鸣更显出校园的美妙。悠然如斯，深感岁月静好。场景二：放学的校门口示例：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”每一天都是充实而快乐的，学习知识，让自己变得更加自信，有一种“激扬文字”的快感，所谓的“年少轻狂”就是如此吧。其他诗句：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”“海内存知己，天涯若比邻”“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“青青园中葵，朝露待日晞”“莫等闲，白了少年头，空悲切”……任务二 倾听思辨——他人之思与自我之辨导语：不仅在中国，在世界各地“为什么读诗歌”这个话题均有论述，且让我们听一听先人的观点，思考其中的缘由。在当今社会，我们又该如何评价？让我们且听且思且辨。子曰：“小子何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”他论：诗教传统的缘起。“我说”示例：《诗经》是当时社会的缩影，也是一部集聚政治、道德、伦理、哲学以及审美、文化教育意义的著作。人们学习《诗经》，不仅仅是学习其中记述的知识，雕章琢句的功夫，更重要的是要修炼完善自己的人格，继承风雅传统，“君子以文会友，以友辅仁”。感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者，根情，苗言，华声，实义。他论：白居易论诗。“我说”示例：读诗的人可以得到情感的润泽，感受世间真情。诗人是在诗里的，人类的共情自然也在诗歌里。恰似雨露滋润大地，诗情也会滋润心灵。我们读诗、写诗不是因为好玩，而是因为我们是人类的一分子。而人类是充满激情的。没错，医学，法律，工程，商业，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生。但诗歌，美丽，浪漫，爱情，才是我们活着的意义啊。他论：《死亡诗社》。“我说”示例：诗歌的意义就像生命，“一个人死了，但是他还活着”。诗歌没有命运的捆绑，没有身份的羁绊，没有生命里最后的寂寞和凄凉。我们不一定是人们心中的诗人，但是一定是自己内心深处的诗人。因为自己，你的存在才是存在。……任务三 你的声音——今天我们为什么读古诗？导语：思想的争鸣需要听别人说，也要听到“你的声音”。在你的生活中，在当代中国的国情背景下，我们为什么要读古诗？任务四 与诗偕行——听叶嘉莹讲“为什么读古诗”导语：下面我们用多种形式来读一读、听一听叶嘉莹先生的诗意人生。《诗，让我们的心灵不死》节选文字：课外练习学校将要举办一个名为“中国诗词大会”的活动，请你为这个活动撰写一句宣传标语。要求有文采，有号召力，并能从一个或多个角度体现诗歌的功用。答案：示例