人教统编版高中语文 选择性必修下册《【实践活动专题】文学，时代的镜子：举办读书研讨会》教学课件

这是一份人教统编版高中语文 选择性必修下册《【实践活动专题】文学，时代的镜子：举办读书研讨会》教学课件，共33页。
实践活动专题文学，时代的镜子举办读书研讨会学习目标本专题回顾初中以来学过的现当代文学作品，研读本单元文章，拓展阅读相关文学作品及学术研究资料，概括作家在写作理念、艺术流派、语言风格等方面的特点。在此基础之上，举办现当代文学读书研讨会，进一步理解现当代文学对百年中国社会的折射。回顾过去所学，独立编写一道现当代文学选择题，可以是有关作家作品的，也可以是有关文学常识的。制作一张现当代作家的手抄报，从写作理念、艺术流派、语言风格等方面展现作家风采，并拟写三个研究题目。根据选题组成研究小组，准备课堂汇报（结合PPT），每组4分钟。预习任务第一课时目录任务一 温故，寻觅经典瞬间01任务二 推荐，难忘璀璨星河02任务三 选题，寻找入门钥匙03任务一 温故，寻觅经典瞬间导入回顾你的现当代文学阅读史，是否有一句话语触动过你的心灵？是否有一些观点让你醍醐灌顶？你是否对某部作品情有独钟？现当代文学陪伴我们看见了新的天地，那些经典的篇章你还记得吗？下面，我们以快问快答的形式，共同回首经典。（1）“我真傻，真的，我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有……”这句话出自谁之口？一、温习旧知，激发研究热情。祥林嫂（2）“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了，”这段话出自哪篇作品？朱自清《背影》（3）“这是一沟绝望的死水，/清风吹不起半点漪沦。/不如多扔些破铜烂铁，/爽性泼你的剩菜残羹。/……这是一沟绝望的死水，/这里断不是美的所在，/不如让给丑恶来开垦，/看它造出个什么世界。”这首诗歌的作者提出了怎样的诗歌创作主张？新诗“三美”主张任务二 推荐，难忘璀璨星河导入现当代文学的长河群星璀璨。在你的记忆里，你最欣赏的现当代作家是谁呢？你希望让更多的人了解这位作家的艺术特征、创作理念，还是人生故事呢？请大家依据自己准备好的手抄报，上台为全班同学进一步介绍这位作家，每人限时3分钟。一、拓展知识面，共享资料。生命在发展中，变化是常态，矛盾是常态，毁灭是常态。生命本身不能凝固，凝固即近于死亡或真正死亡。不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。——张充和他用一支洞箫吹奏了这样一个微雨的夜。——何立伟故事一：胡适主持中国公学时，聘请沈从文讲授小说创作。第一天上课时，沈从文紧张得讲不出话来，十几分钟后才转身在黑板上写道：我第一次上课，见你们人多，怕了。小说：《边城》《长河》《雪晴》等。散文：《湘行散记》《从文自传》《烛虚》等。惟转化为文字，为形象，为音符，为节奏，可望将生命某一种形式，某一种状态，凝固下来，形成生命另外一种存在和延续，让另外一时另一地生存的人，彼此生命流注，无有阻隔。（沈从文《抽象的抒情》）边城山城碧罗裙，小翠清歌处处闻；我论文章尊五四，至今心折沈从文。——荒芜故事二：沈从文非常喜欢他的学生汪曾祺，沈从文的课满分只有100分，但沈从文给汪曾祺打120分。因为他认为太好了，满分都不够。学术著作：《中国古代服饰研究》《唐宋铜镜》《战国漆器》等。（续表）任务三 选题，寻找入门钥匙导入在浩瀚无边的文学世界里，找到一个好题目就是找到一把正确的钥匙，能帮助我们打开现当代文学的宝库。那么，如何选题呢？下面请大家观察屏幕上的题目，给它们归类，并说说这些题目的共同之处。一、制作选题表，思考选题方法和原则。1.论《阿Q正传》中的女性形象（周雨暄）2.《风筝》：寻找精神家园（李玉明）3.论《野草》的语言节奏与意蕴节奏（张鑫）4.狂人庄子对庸俗庄子的颠覆——鲁迅《起死》对庄子精神的批判与继承（王学谦）一1.谈老舍与鲁迅国民性批判思想的差异（陈贺强）2.《狂人日记》：鲁迅与托尔斯泰同名小说互阐（张直心）3.守望父亲的花园----乔伊斯和鲁迅的乡土叙事（王苹，程冷杰）二1.谈老舍与鲁迅国民性批判思想的差异（陈贺强）2.《狂人日记》：鲁迅与托尔斯泰同名小说互阐（张直心）3.守望父亲的花园----乔伊斯和鲁迅的乡土叙事（王苹，程冷杰）三1.鲁迅在法国的传播与研究（高方）2.如何评价“阿Q式的革命”并与汪晖先生商榷（谭桂林）3.“无事可做”的“鲁迅”与“忙忙碌碌”的“周树人”——从日记看民国初年鲁迅的日常生活（刘克敌）4.彷徨无地后又站立于大地——鲁迅为什么无与伦比（李泽厚，刘再复）四选题可以是对一部作品的文学鉴赏，如板块一的“《风筝》：寻找精神家园”；也可以是对作家作品的综合分析，如板块二的“《狂人日记》：鲁迅与托尔斯泰同名小说互阐”；还可以是翻译改编研究、出版状况研究、争议问题探讨等，如板块三的“鲁迅小说的语言与音乐”；也可以对作家作品进行比较研究，如板块四的“彷徨无地后又站立于大地——鲁迅为什么无与伦比”。研究题目的选择很多，但为了在有限的时间里找到一个题目进行更有意义的研讨，要根据搜集的资料、阅读的感受、现有的能力，选有兴趣、切口小、可操作的话题来开展研究。第二课时目录任务一 汇报，展示研究成果01任务二 对话，碰撞思维火花02任务一 汇报，展示研究成果导入一、确定选题，整合视听材料，充分论证自己的论点，每组限时4分钟。鲁迅“国民性”思想研究艾青诗歌的意象之美谈沈从文文学创作的语言特色——以《边城》《长河》为例老舍笔下的市民形象及其创作意图文学从故乡启航——论贾平凹的乡土情怀二、将汇报内容及评论汇总，整理成一篇研究小论文。任务二 对话，碰撞思维火花导入根据小组发言内容，充分调动语文学科知识、其他学科知识、经验性知识，利用逻辑词汇聚焦问题，进行即兴演讲。①引题：梳理汇报要点，引入自己补充的观点或话题。②要点：明确补充的观点或话题。①引题：第二组同学分享了艾青诗歌意象的绘画美、色彩美和意蕴美。我想就艾青“土地”意象的意蕴美再进行一点补充。②要点：我认为，“土地”意象寄托了艾青对现实的深度思考，是理解艾青诗歌的关键。③论证：运用逻辑性词汇比如“首先”“其次”“再次”等论证自己的观点；调动语文学科知识、其他学科知识、经验性知识丰富自己的论点；围绕关键词准备即兴发言，不必一字一句写出来。④总结：回顾要点，再次重申自己的观点。③论证：首先，“土地”意象源自中国人天然的土地崇拜。（其他学科知识）其次，“土地”意象与诗教传统存在血脉渊源。（语文学科知识）再次，在那个动荡的时代，“土地”意象里深藏着艾青的赤子之爱。（经验性知识）④总结：艾青诗歌的“土地”意象意蕴丰富，只有挖掘出其丰富的精神内涵才能理解他的文心。（续表）课后作业班级公众号推送了研讨会的精彩集锦，请根据下面的评分标准在微信公众号上给最佳汇报小组和即兴演讲之星投票，并在评论区留言。