人教统编版高中语文 选择性必修下册《【写作专题】选择与锤炼：鉴赏文学语言的艺术魅力》教学课件

这是一份人教统编版高中语文 选择性必修下册《【写作专题】选择与锤炼：鉴赏文学语言的艺术魅力》教学课件，共25页。
写作专题选择与锤炼鉴赏文学语言的艺术魅力学习目标本专题对应教材“单元研习任务”中的任务三，结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧与艺术魅力，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。训练点包括：结合教材知识补白“语言的锤炼”，了解语言鉴赏的角度；讨论形成鉴赏札记的评分规则，以此指导写作全过程；能就鉴赏点明确提出自己的观点，并借助文本中的实例作出清晰的阐释。回读本单元4课7个文本，从“语言”角度批注。每处批注应包括“三元素？批注什么？（圈画）语言有何特点？（用极概括的词语点出）有何效果？（可从体式特点、作品情境、主旨等分析其效果，角度不限）任务的安排有两种方式：一是小组分工，一人1～2个文本；二是不限文本，每人5～10处（如5个文本，每个文本至少2处）。预习任务目录任务一 精彩批注，小组分享01任务二 语言鉴赏，角度几何02任务三 赏析样例，提炼规则03任务四 试写片段，落实重点04导入高尔基说：“文学的第一个要素是语言。语言是文学的主要工具，它和各种事实、生活现象一起，构成了文学的材料。”语言修养是文学家的基础条件，也是欣赏者进入作品、与作者对话的通道。语言作为文学的媒介和载体，其本身有着独立的审美价值。任务一 精彩批注，小组分享汇报各自的批注，按课分享，成员轮流进行；倾听汇报时，其他成员快速在自己的课本上笔记，丰富批注；遇有不同意见或需补充，及时处理。1.小组交流预习作业。示例语段：阿Q不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状”也渺茫。因为未庄的人们之于阿Q，只要他帮忙，只拿他玩笑，从来没有留心他的“行状”的。而阿Q自己也不说，独有和别人口角的时候，间或瞪着眼睛道：“我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”批注1：批注2：刚才交流的批注之处，都是“语言”吗？如果是，“语言”鉴赏的角度可分几种类型？思考之后，阅读教材中的《语言的锤炼》，准备班级交流：语言鉴赏的角度有哪些？各举一例说明。2.小组汇报结束，思考。任务二 语言鉴赏，角度几何班级交流，以期就“语言鉴赏的角度有哪些”达成基本共识。第一小组完整发言，其他小组补充；用词准确、生动，特别是动词、形容词的选用《阿Q正传》：“和别人口角的时候，间或瞪着眼睛道”，用“瞪”字生动表现出阿Q的认真、不屑等多种心理（续表）选用最恰当的句式表情达意：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；长句与短句；整句与散句《大堰河——我的保姆》：大量运用排比（整句，而又略有错落），便于抒发对保姆的无限深情巧用修辞，增强语言的表现力和感染力，各臻其美《再别康桥》：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，以新娘喻金柳，表现对母校美的无限依恋（续表）段落（诗歌称为“诗节”）的安排，足以表现情境与语旨《阿Q正传》的段落长度，总体比《边城》短小，显得轻巧，与诙谐、幽默的格调有关；而《边城》长短段落交错，与各段所写内容、情境相合不同语言本身及运用的整体，会呈现不同意味、音调、形貌《阿Q正传》“Q”的形貌最为典型；文中如“哙，亮起来了”则重在意味、音调，与未庄闲人的调笑最切合任务三 赏析样例，提炼规则1.提供样例。要重视样例的作用。2.讨论样例。3.提炼规则。下面的示例源自陈叶珍老师的《如何写鉴赏文》：怎样的鉴赏文是好的呢？可以从五方面看：据此确定五等评价，以判断某篇鉴赏文好到什么程度。任务四 试写片段，落实重点本次鉴赏札记，只需关注“语言”，但务必将其置于作品整体的大背景中去鉴赏。札记在必修阶段已有接触，但要写出不少于800字的篇幅，就应该考虑标题、开头、主体、结尾等篇章元素；且“鉴赏札记（文）”属于论述类写作，观点、材料和推理等也需顾及。但一次写作，无须面面俱到，训练的重点应放在“是否能结合文本作深入细致的分析”上。课后作业课外先锁定鉴赏角度（词语、句式、修辞或段落、辞趣），研读单元文本，找出最能表现自己鉴赏角度和观点的实例，写出初稿。规则可以借用上述“怎样的鉴赏文是好的”的内容，但最好确定“怎样的鉴赏札记（文）是好的”。个人完成初稿后，提交小组交流。小组使用规则评价习作，提出修改建议。作者根据修改建议，修改定稿，一般一周内上交手写稿或电子稿。