英语三年级下册（2024）Unit 1 Animal friends教案

这是一份英语三年级下册（2024）Unit 1 Animal friends教案，共3页。
授课名称
Unit 1 Animal friends
Get ready&Start up
内容分析
What 主题意义&主要内容
本课属于歌曲和对话的融合课，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：Intrduce animals。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了动物园里主要的动物；对话部分通过Amy和Tm关于Tm的动物画作的对话谈论了如何介绍动物的句型及相关的交际用语。
Hw 文体结构&语言特点
本节课通过英文歌曲和情景对话学习动物名词和介绍动物的句型。重点词汇包括animal, panda, elephant, bear, giraffe, mnkey, tiger等，句型为What are they? They’re…等，简单明确，易于三年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也培养学生认真观察，爱思考的性格品质。
学情分析
三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。他们刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在词汇认知和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词animal, panda, elephant, bear, giraffe, mnkey, tiger等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“What are they? They’re…”等介绍动物的句型和相关日常用语。（学习理解）
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍动物。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够听懂、会说句型：What are they? They’re…。
教学难点：学生能够在真实或模拟的情景中正确使用句型“What are they? They’re…”介绍动物；掌握单词animal, panda, elephant, bear, giraffe, mnkey, tiger等的拼读和词义。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词animal, panda, elephant, bear, giraffe, mnkey, tiger等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“What are they? They’re…”等介绍动物的句型和相关日常用语。（学习理解）
1. 教师让学生打开书看Get ready部分第2小题下的动物，告诉他们每种动物的英文名字，然后带领他们朗读。T: Lk at the animals. This is a panda. This is a mnkey. This is an elephant. This is a giraffe. This is a bear. They are ur friends. 直到学生基本掌握动物名词的读音和词义。
2. 教师让学生看下面动物园里的图画，找一找其中的动物。T: Many animals are in the z. Where are pandas/mnkeys/elephants/…? S: They are here/there/….。
3. 教师给学生播放Get ready中的英文歌曲，学生边听边理解歌词大意。（教师用动作提示学生最后一句歌词的大意。）
4. 教师播放此英文歌曲三遍，并带领学生跟唱，学习这首英文歌曲。
5. 教师先播放Start up部分的对话一遍，学生认真听，然后教师提问：What animals des Tm draw? 引导学生回答：Tigers, elephants, giraffes and pandas.
6. 教师让学生打开书，结合情景插图，边听录音边理解对话大意。然后，教师找学生完成第2 小题：判断对错。
7. 教师带学生朗读对话一遍，同时讲解对话中的语言要点。
8. 教师给学生播放两遍对话录音，带领学生跟读。然后，老师让男生、女生分角色朗读对话两遍。
教师可以引导学生和自己一起说出动物名词，激发他们的学习兴趣。
教师注意重点强调giraffe的读音。
教师可以给学生适当引导，找到图中的动物。
教师注意讲解them的用法。（宾格，作宾语）
每个学生完成一个小题，教师注意及时给予表扬和指正。
教师可以让男生朗读Tm的话，女生朗读Amy的话，然后再交换朗读。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）
9. 教师先让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Gd!/ Wnderful!”等表扬学生。
教师注意多找几组学生进行对话，以达到充分练习的目的。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍动物。（迁移创新）
10. 教师让学生两人为一组，仿照教材中对话内容编一段介绍动物的对话，稍后请几组学生上台表演。对于表现好的小组，教师给予表扬。
教师观察学生在小组内运用所学语言进行交流，及时给予帮助。
每组学生表演后，教师注意及时给予表扬或指正。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听英文歌曲和对话录音各3遍；
2. 将Start up部分的对话读给家长听。
选做：1. 将英文歌曲唱给家长听。
2. 和家长一起学习几个新的动物名词。
板书设计
Unit 1 Animal friends
Get ready
Animals: pandas, elephants, bears, giraffes, mnkeys
Where are they?
I can’t see them.
Start up
Lk at…
Tm’s picture: tigers(nt strng), giraffes(shrt), pandas(black and white, but nt right) Ha ha!
Are they…? Yes./N.
What are they? They’re…
Let me help yu.
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲和情景对话，让学生初步学会了如何介绍动物。成功之处在于激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与到教学活动中。然而，也存在问题，部分学生对新单词掌握不够熟练，今后要加强单词的操练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。