小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 2 Know your body教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 2 Know your body教案，共3页。
授课名称
Unit 2 Knw yur bdy
Speed up
内容分析
What 主题意义&主要内容
本课时是一节图文阅读课，讲述了小女孩NaNa晚上睡着后做梦梦到她的五官因为互相比较谁是最好的而争吵起来，最后NaNa被吵醒了，五官让她来评判谁对她最重要，NaNa无法裁决，说道：“你们对我都很重要，你们是一个团队。”五官同意了她的说法，决定一起为NaNa工作的故事。通过理解图文内容，学生拓展学习如何谈论五官的作用。
Hw 文体结构&语言特点
这是一篇图文故事，通过图片和对话展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括：best, part, well, hear, smell, talk, eat, stp, imprtant, team, dream等基础词汇；重点句型：help sb. d sth.（帮助某人做某事）等，简单常用，易于三年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，为后续的英语学习打下良好的基础，提高英语阅读能力。同时也让学生知道团队成员之间团结合作的重要性。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢看图片、听故事，善于模仿。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的记忆和句型的灵活应用方面，能力还比较薄弱，需要更多地学习和引导。
教学目标
1. 学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解）
2. 学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能准确地朗读语段。
教学难点：学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解）
1. 教师带着学生一起边做动作边说唱上节课学的身体部位歌曲，复习身体部位单词，并活跃课堂氛围。
2. 教师请一个学生用英语说一下自己的五官（S:I’ve gt tw eyes, a nse, tw ears and a muth.），引出本课的内容。
3.（T:Next, we’ll listen t what Nana’s eyes, nse, ears and muth are talking.）教师让学生打开书，给他们播放Speed up部分的录音，学生边听录音边看图，理解故事大意。听完后教师问学生：What d eyes help us? 引导学生说：Eyes help us see. (同理问答后面三组T: What des nse help us? Ss: Nse helps us smell. T: What d ears help us? Ss: Ears helps us hear. T: What des muth help us? Ss: Muth helps us talk and eat.)然后，教师带领学生朗读对话，同时结合图片讲解新单词和句型，以及其他语言要点。最后，教师提问学生：Which is the best bdy part? 引导学生回答（Ss: All bdy parts are the best. They are all imprtant t us. They are a team.）。
3. 教师再播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。
4. 教师将学生分成小组，每组六人，分角色朗读对话。
学生回答时，教师可以给予适当的引导。
教师注意及时纠正学生不正确的发音，对朗读正确流畅的小组给予表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和句型。学生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
5. 教师带领学生完成第2小题：根据Nana与她自己五官的对话内容完成Nana与妈妈的对话。先给学生一些时间独立完成对话，然后请一个学生说说答案，最后，老师给学生讲解对话大意及其中的语言要点，并订正答案。
教师注意给予书写正确、工整的学生表扬和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在语言运用中巩固知识。特别是重点词句，在练习中达到初步掌握的目的。
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
6. 教师让学生每六人为一个小组，表演对话故事。教师先给学生一些时间准备，然后请几个小组表演短剧。
教师注意给予表演好的小组表扬与鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识灵活运用，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听对话录音2遍；
2. 写出五官对我们的作用。
选做：1. 给家长朗读一遍对话。
2. 向家长介绍一下五官的作用。
板书设计
Unit 2 Knw yur bdy
Speed up
The best bdy part
Wh is the best fr yu?
Ears: Yu’ve gt tw ears. We help yu hear.
Eyes: Yu’ve gt tw eyes. We help yu see.
nse: Yu’ve gt a nse. We help yu smell.
muth: Yu’ve gt a muth. We help yu talk and eat.
Nana: Yu’re all imprtant t me: Yu are a team.
Let’s wrk tgether fr Nana!
教学反思
在本课时教学中，我通过语言训练和情境创设，让学生能够很好地掌握新词汇和句型，熟练地用英语介绍五官的作用。然而，也存在问题，部分学生对新词汇和句型结构掌握得不够熟练。今后要加强学生的词汇和句型应用训练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。