人教部编版（2024）七年级下册（2024）5 黄河颂综合训练题

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）5 黄河颂综合训练题，共6页。试卷主要包含了基础夯实层，能力提升层，思维创新层等内容，欢迎下载使用。
一、基础夯实层
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 巅（diān）峰 澎湃（bài） 狂澜（lán） 哺（bǔ）育
B. 屏（píng）障 宛（wǎn）转 气魄（pò） 惩（chéng）罚
C. 浊（zhuó）流 山巅（diān） 滋（zī）长 镐（gǎ）头
D. 臂膀（bǎng） 劈开（pī） 宛（wǎn）若 九曲（qǔ）连环
2.下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 气魂 榜样 浩浩荡荡 一泻万丈
B. 赞歌 摇篮 惊涛澎湃 发扬滋长
C. 劈开 高梁 九曲连环 英雄气魄
D. 屏障 发源 誓词 原驰蜡象
3.下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）
①黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。
②我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
③它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！
④啊，黄河！你是中华民族的摇篮！
⑤你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
A. ②①③④⑤ B. ②①④⑤③
C. ①②④⑤③ D. ①②③④⑤
4.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 通过学习《黄河颂》，使我感受到了黄河磅礴的气势。
B. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育。
C. 一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼。
D. 他的写作水平明显改进了，这让老师很高兴。
二、能力提升层
（一）课内精读小能手
阅读《黄河颂》选段，回答问题。
啊，黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你身上展现。
啊，黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人，
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄，
筑成我们民族的屏障。
啊，黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向东海奔去。
你的精神，
将永远激励着我们，
在你的哺育下，
新的英雄和壮士将不断涌现。
1.选段中把黄河比作 “中华民族的摇篮” 和 “民族的屏障”，请分别说说这两个比喻的含义。
2.“一泻万丈，浩浩荡荡，向东海奔去” 描绘了黄河怎样的气势？抒发了作者怎样的情感？
3.文中反复出现 “啊，黄河！” 有什么作用？
（二）课外拓展小侦探
阅读下面这首关于黄河的小诗，完成后面的问题。
黄河的诉说
我从巴颜喀拉山走来，
带着千年的冰雪，
一路奔腾，一路豪迈。
我流经广袤的黄土高原，
裹挟着泥沙，
为大地添彩。
可如今，我有些疲惫，
我的身躯，
被垃圾缠绕，
我的血脉，
被污水侵害。
我渴望，
那清澈的往昔，
我期待，
人类的关怀。
让我，
能再次奔腾，
带着希望，
流向未来。
1.诗中的 “我” 指的是黄河，它诉说了怎样的现状与渴望？
2.与《黄河颂》相比，这首小诗的情感基调有什么不同？两首诗都提到黄河的泥沙，其内涵一样吗？请简要分析。
三、思维创新层
假设你是一名导游，要带领游客游览黄河沿岸的景点，请你选取一个景点，写一段导游词，字数在 300 字左右，要体现出黄河文化的魅力，可适当引用《黄河颂》中的语句。
《黄河颂》分层作业答案
一、基础夯实层
1.C。A 项 “澎湃” 的 “湃” 应读 pài；B 项 “屏障” 的 “屏” 应读 bǐng；D 项 “九曲连环” 的 “曲” 应读 qū。
2.B。A 项 “气魂” 应为 “气魄”；C 项 “高梁” 应为 “高粱”；D 项 “誓词” 应为 “誓词”（这里原词书写无误，若有疑义可结合教材确认是否存在偏差）。
3.B。②句开篇点明 “我” 望黄河的视角与所见，引出黄河；①句承接②句描述黄河以英雄气魄出现；④句将黄河比作中华民族的摇篮，阐述其孕育文化的意义；⑤句进一步把黄河形容为巨人、民族的屏障，突出其守护力量；③句总结黄河所表现出的民族精神，逻辑连贯。
4.C。A 项 “通过”“使” 并用，造成句子缺少主语，可删去 “通过” 或 “使”；B 项 “防止”“不再” 表意重复，可删去 “不再”；D 项 “水平” 与 “改进” 搭配不当，应将 “改进” 改为 “提高”。
二、能力提升层
（一）课内精读小能手
1.“中华民族的摇篮”，形象地说明黄河是中华民族的发源地，在黄河流域孕育了古老灿烂的中华文明，如同摇篮孕育婴儿一般，滋养着中华民族最初的成长。“民族的屏障” 是指黄河以其磅礴的气势、宽阔的水域，在地理上守护着中华民族，抵御外敌入侵，同时它所承载的坚韧精神，也激励着民族在困境中坚守抗争，像屏障一样护卫着民族的尊严与发展。
2.描绘了黄河汹涌奔腾、一往无前、水量浩大的磅礴气势。抒发了作者对黄河的赞美之情，以及因黄河所展现出的伟大力量而产生的豪迈、敬仰之感，更饱含着作者对中华民族拥有如此强大精神支柱的自豪。
3.反复出现 “啊，黄河！” 一是起强调作用，突出黄河这一抒情对象，强化作者对黄河的情感抒发；二是形成回环往复的韵律感，如同奔腾不息的黄河水，增强了诗歌的节奏感与感染力，便于情感层层递进，引发读者共鸣。
（二）课外拓展小侦探
1.现状：黄河如今疲惫不堪，身体被垃圾缠绕，血脉被污水侵害，生态环境遭到破坏，失去了往日的纯净与活力。渴望：它渴望回归清澈，期待人类给予关怀，让它能重振雄风，带着希望继续奔腾流向未来。
2.情感基调不同：《黄河颂》情感豪迈、激昂，热情歌颂黄河的伟大与坚强，展现民族的磅礴力量，充满对黄河、对民族的赞美与自豪；《黄河的诉说》情感基调则是忧伤、惆怅中带着期盼，以黄河的口吻倾诉自身遭遇，呼吁人类保护，更多是对现状的忧虑与对未来的憧憬。关于黄河泥沙内涵：《黄河颂》里黄河裹挟泥沙奔腾，展现的是一种雄浑、壮阔的力量，泥沙是黄河力量的一部分，象征着黄河勇往直前、荡涤一切的气势；而在《黄河的诉说》中，泥沙虽也曾为大地添彩，但如今更多是作为黄河被破坏的见证，衬托出黄河当下的无奈与悲哀，暗示生态恶化带来的负面影响。
三、思维创新层
示例：亲爱的游客朋友们，现在我们来到了黄河壶口瀑布。看呐，黄河之水天上来，如千军万马奔腾呼啸，一泻千里！正如《黄河颂》中所描绘的那般 “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”。这里是黄河最具震撼力的名片，壶口瀑布那磅礴的气势，是大自然赋予的奇观。它的每一滴水，都承载着厚重的黄河文化，从古老的传说到历代的变迁，黄河在此刻用它最豪迈的姿态向我们诉说着历史的沧桑与民族的坚韧。大家尽情感受这震撼人心的美景吧！