小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）11~20的认识教案及反思

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）11~20的认识教案及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
知识与技能目标
学生能正确地数出数量在 11 - 20 之间的物体个数，初步了解这些数的顺序。
知道 11 - 20 各数是由一个十和几个一组成的，建立计数单位“十”的概念。
过程与方法目标
通过摆小棒、观察等操作与直观感受活动，让学生经历 11 - 20 各数的初步认识过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。
引导学生在数学活动中感受数学与生活的联系，体会数学知识的形成源于生活实际。
情感态度与价值观目标
激发学生对数学新知识的好奇心和探索欲望，培养学生积极参与数学学习活动的态度。
让学生在初步认识数的过程中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点
重点
认识 11 - 20 各数，理解数的组成，知道“10 个一是 1 个十”。
建立计数单位“十”的直观表象，能正确数出 11 - 20 之间物体的数量。
难点
建立计数单位“十”的概念，体会以“十”为单位计数的优越性。
理解 11 - 20 各数的含义，尤其是十几的数是由一个十和几个一组成的。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法
四、教学准备
教师准备
多媒体课件，包含生活中 11 - 20 数量的物品图片、动画演示 10 根小棒捆成一捆的过程等。
实物教具：20 根小棒、橡皮筋若干、数字卡片、小棒图卡片等。
画有田字格的黑板，用于后续数字书写的简单铺垫。
学生准备
学具盒，内有小棒、橡皮筋等。
练习本、铅笔。
五、教学过程
（一）情境导入（3 分钟）
播放课件：展示学校运动会开幕式上，小朋友们组成的啦啦队，每个小朋友手中拿着 1 面小彩旗，镜头拉近，其中一个方阵有 10 个小朋友举着小彩旗，旁边还有几个小朋友陆续加入，问学生：同学们，看看现在一共有多少面小彩旗呀？
【讲授法】教师生动地讲解：“小朋友们，运动会可热闹啦，大家都在为运动员加油助威。咱们先来看看这个啦啦队，一开始有 10 个小朋友拿着彩旗，后来又有人加入，大家快帮老师数一数，现在一共有多少面彩旗呢？”通过这样的情境，引发学生的兴趣，引出问题。
教师提问：请几位同学说一说自己数的结果，引导学生发现数到 10 之后再数下去有些困难，从而引出课题：今天我们就一起来认识比 10 更大的数，11 - 20。
（二）探究新知（15 分钟）
认识 11 - 20 的数序
教师在黑板上贴出 0 - 10 的数字卡片，然后拿出数字卡片 11 - 20，问学生：“同学们，咱们已经认识了 0 - 10 这些数字朋友，现在又有一些新的数字要和大家见面，谁能试着按顺序读一读这些新数字呢？”请几位同学尝试朗读，纠正读音错误。
【直观演示法】教师利用多媒体课件展示一条数轴，数轴上标注 0 - 20 的数字，并用动画效果依次点亮 11 - 20 的数字，引导学生观察：“大家看，数字们在数轴上排着整齐的队伍，从左到右越来越大，11 就在 10 的后面，接着是 12、13……谁能像老师这样，顺着读一读，再倒着读一读呢？”让学生通过直观的数轴，初步熟悉 11 - 20 的数序。
建立计数单位“十”的概念
教师拿出 10 根小棒，展示给学生：“同学们，看老师这里有 10 根小棒，一根一根数太麻烦啦，咱们想个办法，让别人一眼就能看出是 10 根。”
【实践操作法】教师边演示边讲解：“像这样，用橡皮筋把 10 根小棒捆成一捆，这一捆就代表一个十。”让学生在小组内动手用橡皮筋捆小棒，感受 10 根小棒变成一捆的过程，教师巡视指导，确保每个小组都能正确操作。
教师拿起捆好的一捆小棒和 1 根散的小棒，问：“现在老师这里有一捆小棒和 1 根小棒，一共是多少根呢？对，是 11 根，所以 11 就是由一个十和一个一组成的。”让学生初步理解数的组成。
接着让学生在小组内用小棒摆出 12、13 等数，互相说一说自己是怎么摆的，即几个十和几个一组成，进一步强化对数的组成的理解。教师巡视，选取几个小组代表上台展示摆法，并说一说组成，给予表扬鼓励。
（三）巩固练习（10 分钟）
课件出示练习题：数一数，画面呈现一些物体，如 15 个苹果、18 颗星星等，让学生数一数，然后在练习本上写出数字。
让学生独立完成，教师巡视，了解学生对知识的掌握情况，对有困难的学生个别辅导，运用讲授法轻声提示：“你看，这里有几个苹果呀，一个一个数，数完把数字写下来哦。”
游戏：“对口令”
教师与学生玩对口令游戏，教师说：“一个十，”学生接：“和几个一，组成十几。”如教师说：“一个十，”学生说：“和 3 个一，组成 13。”通过游戏，巩固学生对数的组成的认识。
（四）课堂小结（2 分钟）
教师引导：同学们，今天我们一起认识了好多比 10 大的新朋友，谁能来说一说你都学到了什么？
请几位同学发言，回顾本节课的重点内容：认识了 11 - 20 这些数，知道可以用一捆小棒代表一个十，几个一和一个十能组成十几等。
教师总结：大家学得都很棒！这些新朋友在我们生活中还有很多用处呢，下节课我们继续深入了解它们。
（五）作业布置（1 分钟）
基础作业
回家数一数家里有哪些物品的数量是 11 - 20 之间的，说给家长听。
拓展作业
用小棒摆出 11 - 20 中的 3 个数，拍照或画下来，明天带到学校分享。
第二节课
一、教学目标
知识与技能目标
学生能熟练掌握 11 - 20 各数的读写方法，进一步理解数的组成。
深入认识“十位”“个位”，了解十进制计数法，能准确区分“数位”与“计数单位”。
掌握 20 以内数的顺序和大小比较方法。
过程与方法目标
通过拨计数器、小组讨论等活动，让学生经历知识的深化过程，培养学生的抽象概括能力、合作交流能力和逻辑思维能力。
引导学生在数学活动中观察、比较、分析，体会数学思考的严谨性，提升数学素养。
情感态度与价值观目标
培养学生认真书写、细心做事的习惯，激发学生对数学学习的持久热情。
让学生在数学学习中体验合作的乐趣，感受数学知识的系统性和逻辑性。
二、教学重难点
重点
认识“十位”“个位”，掌握 11 - 20 各数的读写，理解数位的意义。
掌握 20 以内数的大小比较方法，能正确运用数学符号表示大小关系。
难点
正确区分“数位”与“计数单位”，体会不同数位上数字的含义。
灵活运用数的组成和数位知识进行数的大小比较。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法
四、教学准备
教师准备
多媒体课件，包含计数器动态演示视频、数位顺序表动画讲解等。
实物教具：计数器、数字卡片、小棒图卡片等。
画有田字格和计数器模型的黑板，用于示范数字读写及数位讲解。
学生准备
学具盒，内有计数器等。
练习本、铅笔。
五、教学过程
（一）复习导入（3 分钟）
教师在黑板上写出 11 - 20 中的几个数，如 13、16、19，问学生：“同学们，上节课我们认识了这些数，谁能说一说 13 是由什么组成的？”请几位同学回答，复习数的组成。
教师拿出小棒，摆出 15，问：“老师摆的是几？你是怎么看出来的？”通过操作，再次强化学生对数的组成的理解，引出本节课要深入学习的内容。
（二）探究新知（15 分钟）
认识计数器及数位
教师拿出计数器，向学生介绍：“同学们，这是一个神奇的数学工具，叫计数器。它能帮助我们更好地认识数字。”指着计数器上的数位，讲解：“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。个位上的一颗珠子表示 1 个一，十位上的一颗珠子表示 1 个十。”
【直观演示法】教师在计数器上演示拨出 11，边拨边说：“先在十位上拨 1 颗珠子，表示 1 个十，再在个位上拨 1 颗珠子，表示 1 个一，这样计数器上显示的就是 11。”让学生观察计数器的变化，理解数位的意义。
学生在自己的计数器上模仿拨出 11，同桌互相检查，教师巡视，纠正错误拨法。接着，让学生用计数器分别拨出 12 - 20 各数，边拨边说数的组成，教师巡视指导。
11 - 20 各数的读写
教师在黑板上画好田字格和计数器模型，示范写 11：“同学们，看黑板，写 11 的时候，先写十位上的 1，要写得直直的，在田字格的左半格，它表示 1 个十；再写个位上的 1，也写得直直的，在右半格，它表示 1 个一。”
【讲授法与实践操作法结合】让学生在练习本上跟着写 3 - 5 遍，教师巡视，强调书写规范，如笔画顺序、数字大小、在田字格中的位置等。接着，用同样的方法教学 12 - 20 各数的读写，每教一个数，就让学生在计数器上拨出，再写在练习本上，加深记忆。
20 以内数的大小比较
教师在黑板上写出 15 和 18，问学生：“同学们，看看这两个数，哪个大，哪个小呢？”引导学生通过数的组成来比较：“15 是由 1 个十和 5 个一组成，18 是由 1 个十和 8 个一组成，因为 8 个一大于 5 个一，所以 18 大于 15。”
【讨论法】组织学生小组讨论：如何比较 11 和 19、17 和 20 等数的大小，每组推选代表发言，教师总结比较方法：先看十位，十位大的数大；十位相同，看个位，个位大的数大。让学生用学到的方法练习比较几组数的大小，教师巡视，纠正错误。
（三）巩固练习（10 分钟）
课件出示练习题：看图写数，画面呈现一些用小棒或计数器表示的数，让学生写出对应的数字，如：一捆小棒和 3 根散的小棒，学生应写出 13；还有比较大小的题目，如 14〇16，让学生填符号。
让学生独立完成，教师巡视，了解学生对知识的掌握情况，对有困难的学生个别辅导，运用讲授法轻声提示：“你看，这里有一捆小棒，是几个十呀？还有几根散的，是几个一呢？合起来就是十几啦，快写一写吧。比较大小时，想想刚才学的方法哦。”
游戏：“我说你拨”
将学生分成两人一组，一人说出 11 - 20 中的一个数，另一人在计数器上拨出这个数，然后交换角色。教师在教室里巡回观察，及时给予指导和鼓励，运用直观演示法帮助学生纠正错误的拨珠方法，如：“你看，你要拨 15，十位上应该拨几颗珠子，个位呢？来，老师再示范一遍。”通过游戏，巩固学生对计数器的使用和数的认识。
（四）课堂小结（2 分钟）
教师引导：同学们，今天我们又深入学习了 11 - 20 的知识，谁能像小老师一样，来说一说你都学到了什么？
请几位同学发言，回顾本节课的重点内容：认识了计数器上的十位和个位，学会了 11 - 20 各数的读写，还掌握了 20 以内数的大小比较方法等。
教师总结：大家说得都很棒！11 - 20 这些数在我们生活中经常用到，希望同学们课后多留意观察，看看还有哪些地方能发现它们的身影，以后遇到数学问题就能轻松解决啦。
（五）作业布置（1 分钟）
基础作业
完成课本上与 11 - 20 的认识相关的课后练习题，书写要认真规范。
拓展作业
回家和家长玩“猜数字”游戏，家长心里想一个 11 - 20 之间的数，让孩子通过问问题（如比 15 大吗？）来猜出这个数，然后互相交换角色，加深对数的认识和大小比较的理解。
六、教学反思
在这两节课的教学过程中，通过创设运动会啦啦队等贴近学生生活的情境，成功激发了学生的学习兴趣，让学生积极投入到数学学习中。分两节课进行教学，知识的呈现更加有条理，学生有足够的时间去操作、思考和理解。多种教学方法的综合运用效果显著，实践操作法让学生在摆小棒、拨计数器等活动中逐步构建 11 - 20 各数的概念，直观演示法借助数轴、计数器演示等手段帮助学生攻克抽象的数位、数序和大小比较等难点知识，学生基本能够掌握 11 - 20 的相关内容，达成了教学目标。
然而，教学中也存在一些需要改进的地方。在小组活动中，个别小组讨论氛围不够热烈，部分学生参与积极性有待提高，后续需要优化小组分组方式，加强引导，鼓励每个学生都积极参与讨论。另外，在认识数位环节，少数学生对于“数位”和“计数单位”的区别理解还不够清晰，在今后的教学中要增加对比讲解和实例辨析，加深学生的理解，确保学生扎实掌握数学知识，提升数学学习能力。