数学1.3 平行线表格教学设计及反思

这是一份数学1.3 平行线表格教学设计及反思，共2页。教案主要包含了专题学习，典型题型等内容，欢迎下载使用。
课 题
第一章《平行线》复习（2）
课时安排
1
复习课
教学目标
1．复习巩固平行线的有关概念和性质，使学生会用这些概念或性质进行简单的推理或计算。
2．使所学生知识条理化、系统化。
3．使学生进一步熟悉和掌握几何语言及推理证明。
重难点
学习重点：使学生进一步掌握平行线的判定和性质，并能用它们进行简单的推理或计算。
学习难点：使学生将知识条理化、系统化，能正确、灵活地运用。
教具准备
多媒体、E本
师生活动过程
设计意图
一、专题学习
（1）如图①，若AB//CD, ∠B=n0，∠D＝m0，则∠E＝＿＿＿。
②
（2）如图①，若AB//CD,∠B=400，∠E=580，则∠D=_______。
（3）如图②，若AB//CD,则∠B+∠E+∠D=________。
（4）如图②，若AB//CD,∠B=1200，∠D=1450，则∠E=________。
③
（5）如图③，若AB//CD,∠B=1250，∠D=1400，则∠BEF=______。
④
（6）如图④，若AB//CD，∠BEF=1200，∠F=850，则∠FGC=________。
⑤
（7）如图⑤，若AB//CD，∠E=800，
则∠B+∠F+∠D=____ __。
二、典型题型
1′
′
′
．如图，把△ABC沿射线EF的方向平移距离a，得到△A’B’C’。小明说：在这一平移变换中，直线AB与A’B’的距离为a。你认为小明的说法正确吗？若正确，请说明理由；若不正确，在图中画出表示直线AB与A’B’之间的距离的线段。
2．如图，在△ABC中，已知BE平分∠ABC，∠1=∠2，∠C=70°。
求∠AED的度数。
3．如图，在四边形纸片ABCD中，∠B=∠D=900.把纸片按如图虚线折叠，使点B落在AD边上的B’，AE是折痕。
（1）试判断B’E与DC的位置关系，并说明理由；
（2）已知∠C=1300，求∠AEB’的度数。
①
②
③
④
4．如图所示，图①～④中已知AB//CD，分别探索这四个图形中∠P与∠A、∠C的关系。
教学反思