湘教版小学二年级下册语文期末模拟试题

这是一份湘教版小学二年级下册语文期末模拟试题，共4页。试卷主要包含了拼音与字词，句子天地，阅读理解，口语交际等内容，欢迎下载使用。
读拼音，写词语。（10 分）
gān jìng （ ） zhī shi （ ） yǐ jīng （ ） shēn tǐ （ ） xīng qī （ ）
给加点字选择正确的读音，打 “√”。（10 分）
淹没（mò méi） 得到（dé děi） 教诲（huì huǐ） 水分（fēn fèn） 银行（háng xíng）
比一比，再组词。（10 分）
认（ ） 量（ ） 进（ ） 园（ ） 孩（ ）
让（ ） 最（ ） 近（ ） 圆（ ） 该（ ）
二、句子天地（共 20 分）
把句子补充完整。（10 分）
（1） 帮 。
（2） 像 。
（3） 吗？
（4） 那么 ，那么 。
（5）因为 ，所以 。
照样子，写句子。（10 分）
例：官员们一边看一边议论。
（1） 一边 ，一边 。
（2） 。
三、阅读理解（共 20 分）
阅读短文，回答问题。
《雷雨》
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，闪电少了，雨也小了。
雨停了，太阳出来了，一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又在网上织网了。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
短文按照什么顺序写雷雨的？（ ）（5 分）
A. 时间顺序 B. 空间顺序 C. 事情发展顺序
雷雨前的景象是怎样的？（5 分）
雷雨中雨的变化是怎样的？（5 分）
雷雨后又出现了哪些景象？（5 分）
四、口语交际（共 30 分）
说一说你最喜欢的玩具，它是什么样子的。（15 分）
讲一讲你和这个玩具之间发生的有趣故事。（15 分）
湘教版小学二年级下册语文期末模拟试题答案与解析
一、拼音与字词
答案：干净；知识；已经；身体；星期
解析：本题考查学生对拼音的拼读能力以及对常见词语的书写掌握程度。所给拼音对应的词语都是二年级下册课本中的重点词汇，如 “干净” 是日常清洁场景常涉及的，“知识” 关乎学习内容，要求学生准确书写，强化字词记忆。
答案：mò（“淹没” 指被水漫过，读 mò）；dé（“得到” 获取之意，读 dé）；huì（“教诲” 教导、训诫，读 huì）；fèn（“水分” 指物体内含的水，读 fèn）；háng（“银行” 机构名，读 háng）
解析：主要针对多音字辨析设题，多音字在不同语境中有不同读音，依据词语含义确定正确读音，加深学生对汉字多音现象理解，像 “没” 表淹没时读 mò，让学生精准把握读音。
答案：认（认真，形容做事专注，如学习认真）；量（力量，指力气、能力等，如使出全身力量）；进（前进，向前移动，如队伍前进）；园（花园，种植花草树木供观赏的地方）；孩（孩子，指儿童）；让（让座，主动把座位让给他人，体现礼貌）；最（最好，表程度达到极致）；近（近处，与 “远” 相对，描述距离）；圆（圆形，几何图形一种，如圆盘是圆的）；该（应该，表情理上必须，如应该遵守规则）
解析：通过形近字组词，引导学生关注字形相近字的细微差别，偏旁部首往往赋予汉字不同含义，如 “认” 侧重识别、认知，“让” 有谦让之意，帮助学生准确运用汉字，避免混淆。
二、句子天地
答案：（1）小明、妈妈做家务（“帮” 字前后需填人物及所做之事，结合生活，孩子帮家长做家务合理，锻炼学生组织人物与行为搭配能力）；（2）弯弯的月亮、小船（运用形象比喻，依据月亮形状特点，将其比作小船，培养学生想象力与比喻修辞运用能力）；（3）你今天写完作业、了（构造疑问句，日常询问作业完成情况，“吗” 引导疑问语气，要求学生补充合理内容使句子通顺）；（4）花儿、红、香（描述事物特点，选取花朵，用 “那么…… 那么……” 突出其颜色鲜艳、气味芬芳，强化学生对句式及形容词运用）；（5）下雨了、我不能出去玩（阐述因果关系，因下雨导致不能外出玩耍，引导学生理解因果逻辑，用 “因为…… 所以……” 连接句子）
解析：旨在培养学生把句子补充完整的能力，使句子表意清晰、逻辑连贯。让学生依据生活经验、语言知识，添加合适成分，灵活运用多种句式，提升语言构建与表达水平。
答案：（1）妈妈、洗衣服、听音乐（仿照例句，描述同时进行的两个动作，展现人物忙碌状态，用 “一边…… 一边……” 连接，要求学生联系生活场景合理造句）；（2）小红跳舞跳得真好看（在例句基础上拓展，围绕人物动作进行描述，可添加修饰成分，如 “真好看”，丰富句子表达，培养学生自主创作能力）
解析：一方面考查学生对 “一边…… 一边……” 句式的掌握与运用，另一方面鼓励学生模仿例句结构自由创作句子，从简单动作描述到增添修饰语，提升语言丰富度与灵活性。
三、阅读理解
答案：A
解析：短文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的时间先后顺序，依次描写了不同阶段的景象变化，如乌云密布、风雨交加、雨过天晴，所以选 A。考查学生对文章写作顺序的洞察能力，通过梳理段落层次把握时间脉络。
答案：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
解析：依据短文开头段落，直接提取雷雨前自然景象的描述语句，培养学生信息筛选能力，精准概括雷雨来临前天空、树木、动物等方面呈现的状态。
答案：雨下起来了，雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，闪电少了，雨也小了。
解析：锁定文中描写雨的段落，按文本呈现顺序，梳理雨由小到大再到小的变化过程，要求学生准确提取关键语句，体会动态描写，感受雷雨强度的起伏。
答案：雨停了，太阳出来了，一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又在网上织网了。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
解析：同样从短文结尾部分提取信息，归纳雷雨后出现的太阳、彩虹、动物活动等景象，考查学生整合关键信息能力，感知雷雨过后自然环境的恢复与生机。
四、口语交际
答案：示例：我最喜欢的玩具是毛绒小熊，它全身毛茸茸的，雪白雪白的绒毛摸起来特别柔软，就像云朵一样轻柔。它的耳朵圆圆的，总是竖着，好像在认真听我说话。眼睛又黑又亮，像两颗闪闪发光的黑宝石，鼻子小小的，是用黑色的绒布缝制成的，可爱极了。
解析：引导学生描述喜爱的玩具外观，考查口语表达的形象性与细致度。要求学生运用所学形容颜色、形状、质地的词汇，按从整体到局部顺序，如先介绍毛绒小熊整体绒毛质地，再描述耳朵、眼睛、鼻子细节，将玩具外貌清晰呈现，锻炼语言描绘能力。
答案：示例：有一次我带着毛绒小熊去公园玩，我把它放在草地上，和它一起 “看” 风景，还假装喂它吃我带来的小饼干。玩累了，我就靠在它身上休息，结果不小心睡着了。等我醒来的时候，发现它的身上落了几片小树叶，就像给它戴上了漂亮的装饰，我和它都变得更漂亮啦，我抱着它开心地回家了。
解析：讲述与玩具的趣事，需结合生活实际，有条理地叙述事件过程，融入动作、想象等元素，如 “假装喂饼干”“靠在身上休息”，使故事生动有趣，展现童真童趣，培养学生口语叙事能力，提升表达流畅性与逻辑性。