湘教版小学三年级下册语文期末模拟试题

这是一份湘教版小学三年级下册语文期末模拟试题，共4页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，句子练习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
看拼音，写词语。（10 分）
mì fēng （ ） jiā à （ ） biàn rèn （ ） sū xǐng （ ） wēi wǔ （ ）
给下列加点字选择正确的读音，打 “√”。（10 分）
积累（lěi lèi） 匀称（chèn chēng） 折腾（zhē zhé） 模样（mú mó） 朝鲜（xiān xiǎn）
把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。（10 分）
（ ）（ ）有味 （ ）（ ）闻名 自（ ）自（ ） （ ）（ ）矛盾
（1）他这个人说话常常 ，让人难以捉摸。
（2）这本书情节精彩，小明看得 。
二、句子练习（共 20 分）
照样子，写句子。（10 分）
（1）例：海底的动物常常在窃窃私语。（仿写拟人句）
（2）例：天空中的云朵像棉花糖似的飘浮着。（仿写比喻句）
按要求写句子。（10 分）
（1）修改病句：我断定他大概生病了。
（2）扩写句子：（ ）的春风（ ）地吹拂着（ ）的大地。
三、阅读理解（共 20 分）
阅读短文，回答问题。
《翠鸟》（节选）
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟捕鱼时动作非常敏捷。它静静地注视着水面，等待小鱼游近。一旦发现目标，它就像箭一样飞过去，用尖尖的嘴迅速地叼起小鱼，然后飞回原来的地方，津津有味地吃起来。
短文从哪几个方面描写翠鸟？（5 分）
文中画横线的句子把 比作 ，形象地写出了 。（5 分）
用 “﹏﹏” 画出文中描写翠鸟捕鱼动作的句子，并说说你从这些句子中体会到了什么。（5 分）
你喜欢翠鸟吗？为什么？（5 分）
四、写作（共 30 分）
题目：我学会了
要求：1. 把题目补充完整，如游泳、骑自行车、做饭等；2. 写清楚学会的过程，有哪些困难，是怎样克服的；3. 语句通顺，条理清晰，不少于 300 字。
湘教版小学三年级下册语文期末模拟试题答案与解析
一、基础知识积累与运用
答案：蜜蜂；骄傲；辨认；苏醒；威武
解析：本题考查学生对拼音的拼读及汉字书写能力。依据所给拼音写出对应的词语，这些词语都是三年级下册课本中的重点字词。“蜜蜂” 是常见的昆虫，在课文学习、生活常识中频繁出现；“骄傲” 用于形容人的状态、态度，学生需准确记忆其字形，通过书写练习强化对字词的掌握。
答案：lěi（“积累” 意为逐渐聚集，读 lěi）；chèn（“匀称” 指均匀、比例和谐，读 chèn）；zhē（“折腾” 指反复做、折磨，读 zhē）；mú（“模样” 指人的长相或装束打扮，读 mú）；xiǎn（“朝鲜” 是国名，读 xiǎn）
解析：主要考查多音字辨析。多音字在不同词语中的读音取决于其含义和语境。“累” 作积累义时读 lěi；“称” 表合适、相当义读 chèn；“折” 在 “折腾” 一词中有反复、翻转意读 zhē；“模” 指外貌时读 mú；“鲜” 用于国名 “朝鲜” 读 xiǎn，让学生依据词语理解把握正确读音。
答案：津津有味；举世闻名；自言自语；自相矛盾；（1）自相矛盾（他说话前后抵触，“自相矛盾” 恰如其分地形容这种逻辑混乱、相互矛盾的表达，符合语境）；（2）津津有味（书情节精彩吸引小明，“津津有味” 生动展现他阅读时饶有兴味的状态，体现对书的喜爱）
解析：先补充四字词语，这些成语多通过形象描述展现事物状态、人物行为等，如 “津津有味” 形容专注有趣。再依据语境选择合适词语填空，让学生理解词语内涵，体会汉语用词的精准性，提升语言运用能力。
二、句子练习
答案：（1）示例：花儿在风中欢快地跳舞。（拟人句将物赋予人动作、情感等，“跳舞” 把花儿当作人，使其鲜活生动，学生可选取自然事物如小草、树木等仿写，展现大自然生机）；（2）示例：弯弯的月亮像小船似的挂在天空。（比喻句用有相似点的事物打比方，把 “弯弯的月亮” 比作 “小船”，突出月亮形状特点，学生可从自然景观、物体外形找相似物创作，增强语言表现力）
解析：一方面考查学生对拟人修辞手法的掌握，仿照例句将非人的事物人格化，锻炼想象与创作能力；另一方面强化对比喻句的运用，引导学生找准本体与喻体相似处，构建形象比喻，提升语言表达的生动性与感染力。
答案：（1）我断定他生病了。（“断定” 表示肯定判断，“大概” 表示不确定推测，二者语义矛盾，删去 “大概” 使句子逻辑通顺）；（2）示例：温暖的春风轻柔地吹拂着广阔的大地。（扩句在主语、谓语、宾语前添加合适修饰词，“温暖” 描绘春风特点，“轻柔” 修饰吹拂动作，“广阔” 形容大地，让句子内容更丰富，学生可依此思路，结合生活感受扩写）
解析：本题综合考查病句修改与扩写句子能力。病句修改需分析病因，如词语矛盾、成分残缺等，此句是前后语义冲突问题；扩写句子则要求学生丰富句子细节，从不同角度添加形容词，使句子画面感更强，培养语言修饰与拓展能力。
三、阅读理解
答案：外形（颜色、爪子、眼睛、嘴）、动作（捕鱼动作）
解析：考查学生提取关键信息、归纳概括能力。阅读短文，从开篇描述翠鸟停歇姿态、颜色羽毛，到后文展现捕鱼敏捷动作，可清晰归纳出从外形与动作两方面描写翠鸟，让学生学会梳理文本内容结构，把握描写重点。
答案：头上的羽毛；橄榄色的头巾；翠鸟头部羽毛的颜色与形状特点
解析：分析比喻句，明确本体 “头上的羽毛”、喻体 “橄榄色的头巾”，比喻的作用是生动形象地描绘事物，此处将翠鸟头部羽毛比作头巾，直观展现其颜色似橄榄色、形状如头巾包裹，使读者更易想象翠鸟模样，理解比喻对呈现事物特征的精妙。
答案：它静静地注视着水面，等待小鱼游近。一旦发现目标，它就像箭一样飞过去，用尖尖的嘴迅速地叼起小鱼，然后飞回原来的地方，津津有味地吃起来。体会：从这些句子能体会到翠鸟捕鱼时的机警、敏捷，“静静地注视” 展现耐心等待时机，“像箭一样飞过去”“迅速叼起” 突出动作迅猛，精准捕捉小鱼，让学生感受翠鸟生存本能与灵动之美。
解析：先按要求画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，再从词句运用、描绘画面角度分析体会。通过动词 “注视”“飞”“叼起”“飞回”“吃” 连贯呈现捕鱼全程，体会作者用词精准，培养学生赏析文本、感悟动物习性与活力的能力。
答案：示例：喜欢。因为翠鸟颜色鲜艳漂亮，外形小巧玲珑，十分可爱，而且捕鱼时动作敏捷，充满生机与活力，让人忍不住欣赏，所以我喜欢。
解析：考查学生对文本内容的理解与个人感受表达。结合文中翠鸟外形、动作特点，如艳丽羽毛、敏捷身手等，阐述喜欢理由，引导学生融入情感，用通顺语言表达对动物的喜爱，提升阅读理解与口语表达结合的能力，培养观察与审美素养。
四、写作
解析：题目《我学会了 》要求学生补充技能并围绕学习过程写作。写作时首先根据自身经历补全题目，如 “我学会了包饺子”；其次按先后顺序写清学习步骤，像准备食材、学擀面皮、包馅成型；再者详述遇到困难，如面皮易破、馅包不住，及克服办法，或请教他人、反复练习；最后注意语句通顺，运用积累好词好句描绘细节，不少于 300 字，确保内容完整、条理清晰，展现成长收获。例如：
《我学会了包饺子》
每次看到妈妈包出一个个饱满、漂亮的饺子，我都特别羡慕，心里也痒痒的，于是我决定跟妈妈学包饺子。
周末，妈妈准备好饺子馅和面皮，开始教我包饺子。我照着妈妈的样子，拿起一张面皮，放在手心，然后用勺子舀了一勺馅放在面皮中间。可是，我刚把面皮对折，馅就像调皮的孩子一样从两边挤了出来，第一个饺子宣告失败。我有些气馁，妈妈鼓励我说：“刚开始包都这样，别灰心，馅放少点试试。”
我重振旗鼓，又拿起一张面皮，这次我小心翼翼地放了少一点的馅，慢慢地把面皮捏紧，一个歪歪扭扭的饺子终于包成了。虽然它长得不太好看，但我心里还是美滋滋的。接着，我包的饺子一个比一个好，速度也越来越快。
当一盘热气腾腾的饺子端上桌，我迫不及待地尝了一首，自己包的饺子格外香。通过这次包饺子，我明白了做任何事都要耐心学习，不怕困难，才能收获成功。
（以上示例仅供参考，学生可根据自身实际情况写作，突出学习技能的过程与感悟。）