小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）十几减9教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）十几减9教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够理解 “十几减 9” 的算理，掌握 “十几减 9” 的计算方法，如想加算减法、破十法等，并能熟练、准确地计算 “十几减 9” 的算式，如 13 - 9、17 - 9 等。
能够运用所学方法解决生活中与 “十几减 9” 相关的简单实际问题，提高数学应用能力。
过程与方法目标
通过观察、操作、讨论、交流等活动，让学生经历 “十几减 9” 算法的探究过程，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力、逻辑思维能力以及合作交流能力。
引导学生在多样化的算法探究中，学会比较、优化算法，体会数学方法的灵活性与简洁性，提升数学思维品质。
情感态度与价值观目标
激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，体会数学在解决实际问题中的作用，培养学生用数学思维思考生活问题的习惯。
培养学生勇于探索、不怕困难的学习精神，在算法探究和问题解决过程中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点
重点
理解 “十几减 9” 的算理，掌握 “想加算减法” 和 “破十法” 等常用计算方法，并能正确、迅速地计算。
能运用 “十几减 9” 的知识解决生活中的简单实际问题，如购买物品找零时的计算等。
难点
理解 “破十法” 中为什么要把十几分成 10 和几，以及后续计算步骤的逻辑依据，体会算理的本质。
引导学生在众多算法中，根据算式特点选择最优算法，实现算法的优化与灵活运用，培养数感。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法、讨论法、游戏教学法
四、教学准备
教师准备
多媒体课件，包含生活中涉及 “十几减 9” 的场景动画，如超市购物结账、小朋友分气球等；演示 “想加算减法” 和 “破十法” 计算过程的动画视频；知识思维导图，用于总结归纳。
实物教具：10 根一捆的小棒若干捆，单独的小棒若干根，用于直观演示计算过程；数字卡片、算式卡片若干，方便课堂练习与互动；画有田字格的黑板，用于规范书写算式。
练习本、铅笔、橡皮擦若干，用于课堂练习分发。
学生准备
学具盒，内有小棒若干根，计数器等基本学具。
练习本、铅笔。
五、教学过程
（一）复习导入（5 分钟）
教师在黑板上出示几道 10 以内的加法算式，如 9 + 2、9 + 5、9 + 7，邀请学生上台口算，并说出计算过程，回顾 “凑十法”：“同学们，咱们之前学习了 10 以内的加法，看看这几道题，谁来挑战一下，说一说你是怎么算的，运用了什么好方法？”
学生回答后，教师强调 “凑十法” 的关键要点：把较小数分成 1 和几，先凑成 10，再计算。
教师接着展示几道与 9 相加等于十几的算式，如 9 + 3 = 12、9 + 4 = 13，让学生快速说出结果，同时提问：“那从这些结果反过来看，12 - 9、13 - 9 又该怎么算呢？今天咱们就一起探究‘十几减 9’的奥秘。” 引出课题 “十几减 9”。
（二）探究新知（15 分钟）
以 13 - 9 为例，探究 “想加算减法”
教师利用多媒体课件展示超市购物的场景：小明有 13 元钱，买了一个 9 元的玩具，售货员阿姨应该找给他多少钱？引导学生列出算式 13 - 9。
教师引导学生思考：“同学们，咱们之前学过加法，那想一想，哪个数加上 9 等于 13 呢？” 给学生短暂思考时间，然后请几位同学发言，学生回答后，教师总结：“因为 4 + 9 = 13，所以 13 - 9 = 4，这种通过想加法来算减法的方法就叫想加算减法。”
教师再次强调：“以后遇到‘十几减 9’的算式，大家就可以先想一想，9 和几相加得这个十几，那差就是几。” 让学生同桌互相举例，用想加算减法练习几道 “十几减 9” 的算式，如 15 - 9、16 - 9，教师巡视指导，确保学生基本掌握方法。
探究 “破十法”
教师拿出 13 根小棒，展示给学生：“同学们，现在咱们用小棒来算一算 13 - 9，看看还有什么别的方法。” 教师将 13 根小棒中的 10 根捆成一捆，剩下 3 根单独放，边操作边讲解：“把 13 分成 10 和 3，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 3 = 4，所以 13 - 9 = 4。” 这种把被减数分成 10 和几，先用 10 减去减数，再把所得结果与剩下的几相加的方法就是 “破十法”。
让学生自己动手用小棒摆一摆 15 - 9、17 - 9 等算式，同桌互相交流操作过程和计算结果，教师巡视，选取小组代表上台展示摆法，并讲解计算过程，教师给予肯定和补充，强化 “破十法” 的理解与运用。
算法比较与优化
教师组织学生讨论：“同学们，咱们刚才学习了‘想加算减法’和‘破十法’，大家说一说，这两种方法各有什么优点呢？你更喜欢哪种方法，为什么？” 引导学生思考，如想加算减法对于加法熟练的同学计算更快，破十法更直观，容易理解算理等，教师总结：“在计算时，大家可以根据自己的情况，选择最合适的方法，让计算又快又准。”
（三）趣味练习（10 分钟）
课件出示练习题：“开火车”，画面呈现一列火车，每个车厢上有一道 “十几减 9” 的算式，如 12 - 9、14 - 9 等，邀请一组学生依次站起来回答，每人回答一题，回答正确，火车前进一节车厢，回答错误，其他同学帮忙纠正，火车暂停，等待纠正后继续前进，比一比哪个小组 “开火车” 又快又稳。教师运用讲授法，对学生的回答及时反馈，如：“你算得又快又准，这列火车开得真顺利，下一位同学请接棒！”
游戏：“摘苹果”
在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一道 “十几减 9” 的算式，教师给学生每人发一个小篮子（卡片），随机抽取学生上台，让其算出苹果上算式的结果，算对了就把对应的苹果 “摘” 下来放进篮子，算错了其他同学可以抢答纠正，比一比谁摘的苹果多。教师在教室里巡回观察，运用直观演示法及时给予指导和鼓励，如：“你看，这个算式用想加算减法很容易算，因为 5 + 9 = 14，所以 14 - 9 = 5，你再试试。” 通过游戏，巩固学生对算式的计算能力，激发竞争意识。
（四）生活应用（5 分钟）
播放课件：展示生活中的场景，如小朋友们排队，一共有 17 人，男生有 9 人，女生有几人；停车场原来有 16 辆车，开走了 9 辆，还剩下几辆等。
【讲授法】教师引导学生观察画面，提问：“同学们，看到这些生活中的情况，你们能用我们刚学的‘十几减 9’的知识来解决问题吗？比如，女生有几人，算式该怎么列呢？” 请学生回答，根据学生回答，教师进一步追问：“你为什么这样列算式呀？” 引导学生结合生活实际理解题意，列出正确的减法算式并计算结果，强调要分析清楚数量关系，让学生感受数学知识在生活中的实用性。
让学生说一说自己在生活中还遇到过哪些可以用 “十几减 9” 解决的问题，互相分享交流，教师巡视倾听，选取典型例子全班分享，拓展学生思维，鼓励学生多观察生活中的数学。
（五）课堂小结（3 分钟）
教师引导：“同学们，今天我们一起学习了‘十几减 9’，谁能来说一说自己有什么收获呢？”
请几位同学发言，回顾本节课重点内容，如掌握了 “想加算减法” 和 “破十法” 等计算方法，能解决生活中的相关问题等，教师根据学生发言，在黑板上简单记录学生的收获要点，强化记忆。
教师总结：“大家学得都很棒！‘十几减 9’是我们以后学习更多减法的基础，希望同学们课后多练习，把这些知识掌握得更牢固，以后我们还会学到更多有趣的数学知识哦。”
（六）作业布置（3 分钟）
基础作业
完成课本上与 “十几减 9” 相关的课后练习题，书写要认真规范。
制作一张关于 “十几减 9” 的数学知识手抄报，要求包含计算方法、生活应用、错题分析等，配上简单的图画，下节课带来分享。
拓展作业
和家长一起玩购物游戏，设定一些商品价格为十几元，让孩子用 “十几减 9” 的知识计算购买商品后找回的钱数，玩 5 轮，记录每次的计算过程和结果，第二天带到学校交流。
六、教学反思
在本次教学过程中，通过创设超市购物等趣味情境，成功激发了学生的学习兴趣，让学生迅速投入到 “十几减 9” 知识的探究中。多种教学方法的综合运用取得了较好的效果，实践操作法让学生在摆小棒等活动中亲身体验算理，直观演示法借助课件、实物演示等手段帮助学生理解抽象的算法，讨论法促进学生思维碰撞，拓宽解题思路，学生基本能够掌握 “十几减 9” 的相关内容，达成了教学目标。
然而，教学中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，个别小组的讨论氛围不够热烈，部分学生参与积极性有待提高，可能是小组分工不够明确，引导不够到位，后续需要优化小组分组方式，加强引导，鼓励每个学生都积极参与讨论。另外，在生活应用环节，部分学生转化生活问题为数学问题的能力较弱，今后要增加此类针对性练习，加深学生的记忆，确保学生扎实掌握数学知识，提升数学学习能力。