所属成套资源:2025期末考试七上历史最后一练(教学设计+选择题专项+非选择题专项)
2025期末考试七上历史最后一练01-复习教学设计
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这是一份2025期末考试七上历史最后一练01-复习教学设计,共2页。
选择题部分的最后练习(一节课时间)
基于这个想法,特此整理了过去3年的期末卷,并且把题目汇总在了一起,选择题部分共汇总了60道选择题。这次的汇总,是把三年的题混编在了一起,如60道选择题中的1题、2题、3题分别是24年期末原题1题,23年期末原题1题和22年期末原题1题。个人感觉这样混编的好处,在于学生也可以一目了然地看到过去三年的期末考试,第一题一般考查什么,会怎么考查,对今年期末的考查有一个初步的印象与了解。
对于选择题,我的打算是在本周的辅导课上(周末之前),印发让学生开始写,争取30分钟完成,然后同桌之间相互交换批改(这种情况的确可能存在作弊情况以及同桌之间不好好修改,但对于这种情况,专门花费时间已经来不及了,不如为了全班的同学,暂时忽略不计)。
对比过选择题的答案后,首先根据之前题目的分析,专门点明3年3考的高频考点,让学生回去后额外注意。同时收上来学生的第一页试卷,利用周末简单了解学生的错误情况,并在家长群中简单点评指导。
非选择题部分的最后练习(三节课时间和周末两天)
很多学生对于大题,不是不会,而是作答不规范,卷面不整洁,最终导致不明不白地丢分。基于此,专门在重组重编的试卷中,留出了答题卡,让学生写在答题卡上,要求学生规范作答,卷面整洁,并通过检查提前发现问题,点明问题。
关于作业检查,因为咱们历史小科目,每个老师至少要带3个班,多的甚至会到6个班(我的4个班),所以本人建议的检查办法是分层次检查,本人接下来的计划如下:
首先,周四每个班都有一节课,下发印好的非选择题部分第一张试卷(5道题),要求学生当堂完成,然后当堂课,检查过去几次考查成绩相对优秀的同学(比如成绩70%以上的,如50分值下的35分及以上),这样的局部抽查,可以减轻一次作业检查的压力。
接着,在放学后,会把参考答案同步发回家长群里,让家长和学生对答案,这个过程中,必然有很多学生是直接抄答案的,也有很多人是直接忽略的。不过本次练习,抄不抄答案不是最重要的事情,最重要的是规范化作答,卷面整洁。
因此周五上课时,把优等生已经批改好的试卷下发,然后简单讲评试卷,主要讲解的不是单纯的知识点,而是过去三年的非选择题第一题都会考查什么,考查了什么样的知识点,借助哪些材料,提出了哪些问题,应该怎样规范化作答。
简单讲评结束之后,收上来还没有检查过的第一张试卷。在讲课之前,便给学生点明,下课前是要收试卷的,给学生一种压力,督促他们认真完成本张试卷,认真听课堂的讲授。
最后发下第二张试卷,当作周末作业进行。周末,给家长群分享答案,这次的答案,不仅包含答案和解析,还包含写在答题卡内的规范化作答(电子版),给学生做一个参考模板,同时也可以利用批改好的情况简单点出一些同学的周末复习方向。
最后下周开学之后,在期末考试前,还有最后一节课。这次上课时,第一步是走下去巡视班级,同时抽查周末作业的完成情况,并且周末放假前已经点明了这样的抽查,给予学生一定的压力,督促他们认真完成本次作业。
抽查完毕后,进行题目的简单分析。
以上是非选择题部分的复习,大概需要三节课,因为我还剩四节课,除了留出一节辅导给选择题外,其他三节课都给了非选择题。
最后说明
打算参考这个复习方法的,可以结合自己还剩余的课堂时间,酌情参考。对于试卷的选择,因为本地的期末试卷,带有一定的延续性,即今年的试卷必然与之前的试卷带有极大的关系,所以可以在最后分析本地的三年期末原题。如果之前或者对比分析三年试卷后发现关联不强,那么这个方法就不太适合使用。
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