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人教版(2024)七年级下册(2024)第二节 血流的管道 —— 血管教学设计
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这是一份人教版(2024)七年级下册(2024)第二节 血流的管道 —— 血管教学设计,共4页。教案主要包含了观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动,3种血管的结构和功能,静脉等内容,欢迎下载使用。
第二节 血流的管道——血管
教学过程
板书设计
血流的管道——血管
一、观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动
湿纱布 尾鳍色素少的小鱼 动脉 静脉 毛细血管
血流速度 红细胞单行通过
二、3种血管的结构和功能
教学反思
一、创新之处
注重联系学生的生活经验,培养学生大胆猜测、推理的能力,让学生在观察中发现问题,并提出问题,激发学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。
不足之处
在教学中,可适当丰富教学形式,如模型制作、游戏互动、角色扮演等,以增加趣味性。课 题
血流的管道——血管
授课人
学情分析
学生对血管的知识知之甚少,所以要注意多从感性认识出发,通过实验探究,让学生掌握知识。
素养目标
【科学思维】通过对血液在血管中流动情况的学习,提高学生的观察能力,培养学生分析问题的能力和实验能力;通过血管模型的建构,提高实践能力和创新意识。
【探究实践】通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动,能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
【生命观念】形成辩证唯物主义思想和结构与功能相适应的观念。
【态度责任】增强关爱健康、爱护动物的情感。
教学重点
能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
教学难点
组织好实验,达到理想效果;能够在显微镜下分辨静脉和动脉血管;理解三种血管结构与功能相适应的关系。
教学阶段
教师活动
学生活动
课程
导入
【播放】视频:城市交通网。
【讲述】对于一个城市来说,交通是其命脉。在我们的身体内,也有着一个繁忙的运输系统,运载着血液的流动,它就是血管。
【想一想,议一议】人体因创伤出血时,有时血液只是少量地渗出,有时是缓慢地流出暗红色的血液,最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢?
【创设情景】去医院输液时,针扎在手上的什么部位?为什么要用胶皮管捆手腕?为什么针头要向上扎?
观看视频。
思考问题。
【分析】手背的青筋(静脉)上;让血管隆起;与血流方向有关。
新课
展开
【实验·探究】观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动。
【实验目的】观察血液在血管内的流动;尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。
【材料用具】尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、纱布、载玻片等。
【提问1】为什么选用尾鳍色素少的活小鱼?时常往纱布上滴水的目的是什么?
【方法步骤】用湿纱布将小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来,露出口和尾部。将小鱼平放在培养皿中,使尾鳍平贴在培养皿上。将载玻片盖在尾鳍上,将培养皿放在载物台上,用显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
【讨论】你观察到了几种血管?这些血管中血流速度一样吗?在你观察到的毛细血管中,红细胞是呈单行移动的吗?这说明毛细血管具有什么特点?
【总结】动脉:血液由主干流向分支,血流速度较快;
毛细血管:最小最细,红细胞单行通过,血流速度最慢;静脉:血液由分支流向主干,血流速度较慢。
【引导】学生思考中医切脉、青筋、脉搏、医院指尖采血分别涉及哪种血管?不同血管的特点是什么?
【回答1】尾鳍颜色浅(便于观察),活鱼(血管内的血液才会流动);保持湿润,维持小鱼的正常呼吸。
实验探究。
小组讨论,回答问题。
联系生活实际判断。
一、动脉
【活动】组织学生提前制作卡纸模型,分别模拟动脉、静脉,引导学生思考动脉管壁与静脉管壁哪个更厚?管腔大小如何?这和它们内部的血流速度有什么联系?
【展示】动脉血管模型。
【讲述】动脉是把血液从心脏送到身体各部分的血管,管壁较厚、弹性大、血流速度快。
参与活动。
二、毛细血管
【模型】圆形磁吸演示毛细血管只允许红细胞单行通过。
【讲述】毛细血管连接在动脉和静脉之间,管壁最薄(只由一层扁平上皮细胞构成)、血流速度最慢,是进行物质交换的场所。
三、静脉
【讲述】静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管,管壁较薄、弹性小、血流速度较慢。
【强调】在四肢静脉的内表面,通常具有静脉瓣,使血液只能朝一个方向流动,以防止血液倒流。
课堂小结
动脉 毛细血管 静脉
梳理总结。
血管类型
血流速度
管壁
管腔
功能
动脉
快
厚、弹性大
较大
将血液从心脏送到身体各处
毛细血管
最慢
最薄
(一层细胞)
最小
与组织细胞进行物质交换
静脉
较慢
较薄、弹性小
大
将血液从身体各处送回心脏