统编版（2024）五年级上册什么比猎豹的速度更快教学设计

这是一份统编版（2024）五年级上册什么比猎豹的速度更快教学设计，共7页。
1.带着“什么比猎豹的的速度更快 ?"这个问题快速默读课文，了解课文的主要内容
2.了解课文在具体介绍不同事物的速度是所用的方法，感受神奇的自然万物。
教学重难点
学习运用列数字、作比较等说明方法及掌握这些说明方法各自的作用。
教学过程
师：同学们好。第二单元是关于阅读策略的特殊单元，通过这个单元，我们要学习提高阅读速度。回顾一下前两课，我们学到了哪些提高阅读速度的方法，还记得吗?
生：第五课我们学了不指读、不回读。阅读时要集中注意力，遇到不懂的地方尽量不要停下来。
师：是的，第六课呢?
生：我们学到了要连词成句地读，这样也能读得快。
师：到了高年级，阅读的材料越来越多，阅读量也越来越大，所以我们要研究怎么提高阅读速度。第七课也教了我们一种提高阅读速度的方法。请看阅读提示，谁来读读，是什么方法?
生：(读)借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。这个方法是借助关键词句。
师：这个方法我想五年级学生并不陌生。你们平时上语文课，老师是不是也经常让你们借助关键词句去读书，去理解?说说看，你们过去的阅读当中，什么样的词，什么样的句子常常让你觉得挺关键的?
生：在一段里面，承上启下的过渡句。
师：很好，他想到的过渡句往往会是一篇文章中起关键作用的语句。
生：一般如果要总结全文的话，可以找一些人物、地点、时间，还有事件的一些关键词。
师：好的，读故事的时候，我们抓住时间、地点、人物、事件，就能很快把握故事内容。
生：我认为关键词句是指能主导全文或全段意思的词句。在阅读的时候，用这些关键词和关键旬就可以迅速掌握文章的内容。
师：很好。其实还有一种关键词句，大家刚才没有分享到，但是我想你们一定也曾经这样读过书。那就是当我们刚刚看到一篇文章时，往往都会关注题目——题目通常也很关键呢。谁来读读这篇课文的题目?
生：什么比猎豹的速度更快。
师：有时候，根据题目，咱们就能够有根据地推测出文中的内容。现在读了这个题目，你们待会儿阅读的时候，一定会主动关注——
生：有哪些比猎豹速度更快的事物。
师：是的，这些比猎豹速度更快的事物一定是本文的关键内容。下面，咱们就带着这样的阅读期待去读课文。
出示活动1：读一读。借助关键词句，用较快的速度默读课文。读完后在课题旁记下你用的时间。再看看你能得几颗速度星，写在课题上方。
师：友情提醒，待会儿这篇课文中出现的事物，不止一两种，甚至不止三四种，所以你很有可能将要用到——
生：圈画。
师：圈画需要用到笔，对不对?请先把笔准备好。当然你说我不用笔，我光用脑子记也可以，个人有个人的选择。但是如果是我，我很可能要用笔圈画的。圈的速度能不能很慢?为了不耽误时间，你得快一点。做好准备了吗?预备，计时开始。(学生自主完成活动1)
师：全班同学都读完了，你们刚才都特别专注。我看你们的表情、眼神，能感觉到你们的注意力是高度集中的，都在努力提高自己的阅读速度。有多少同学认为自己可以得到三颗速度星?(学生纷纷举手)看来，绝大多数同学都拿到了速度星。其实呢，提高阅读速度，不仅仅在考验我们的阅读速度，它还隐含着一个意思，在这有限的时间里，咱们还得有阅读的——
生：质量。
师：非常好!不仅要读得快，还要读得准确，能够把握住文章的主要内容。接下来老师就考考大家，看看你在刚才有限的时间里是不是读得有质量。
出示活动2：填一填。(课后第2题)根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。
师：咱们班同学真厉害，有的同学半分钟不到就完成了。而且你们的记忆力真是太好了，要是我的话肯定会将课文前后翻一翻。有的同学压根儿就不翻，看来你们读了一遍就都记住了，好厉害!你能得几颗答题星呢?核对答案，给自己答题星。(学生自评)
师：得到三颗星的同学请举手。有错误的及时修正一下。
师：我请一位同学上台来贴一贴这些事物的图标。
师：(相机指导)游隼是一种长得很像老鹰的猛禽，怎么贴比较好?对，贴成这样，就能看出它俯冲的速度很快。流星体怎么贴?对，贴出往下坠落的姿态。
(学生由下至上贴好8个图标)
师：掌声送给他们，配合得特别好。
师：(另拿出两个图标：汽车、声波)这怎么多出两个图标来了呢?文中写到它们的速度了吗?先到文中去找找关键词句，想想应该把它们贴在什么位置。这就算是一道附加题吧。(学生在书上圈画，一生上台贴)
师：谢谢你，她贴得对不对?在高速公路上汽车跑得有多快，文中写了没有?
生：没有。
师：没有写的内容，你们凭什么作出判断?
生：“但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320干米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍”，这里能算出来汽车的最快速度是320除以2，等于160千米每小时。
师：你们家里有车吗?有家长在高速公路上开车带你行驶过的经验吗?速度一般是多少?在中国的高速公路上，最高时速是多少?
生：(纷纷答)120。
师：看来你们都有这个常识，难怪作者不写汽车的速度了。看来附加题也难不倒大家。
师：回头看看我们已经完成的这两个活动，六颗星拿满的人举手。好棒，几乎全班都在举手。既然你们读得那么快，质量还很高，我们不妨来分享一下阅读经验。请你回忆一下，刚才阅读的过程当中，课文中哪些关键词句帮助你提高了阅读速度?
出示活动3：说一说。课文中有哪些关键词句可以帮助我们提高阅读速度?
师：我在巡视的时候发现，除了这些事物有人还勾画了别的内容。谁想来分享?
生：我还勾画了它们每小时能跑多远，我觉得也是比较重要的。
师：好，你来说说看，有哪些?
生：第一个是人，44千米每小时。第二个72千米每小时，是鸵鸟的速度。还有110千米每小时，是猎豹奔跑的速度；还有320千米每小时，是游隼向下俯冲的速度；然后1050千米每小时，是声音的传播速度；然后还有4万千米每小时，是火箭的速度；流星体的速度
是25万千米每小时；最后一个是30万干米每秒，这是光的速度。
师：他关注到的都是关于速度的数据。你们说说看，他关注这些数据对提高阅读这篇文章的速度有帮助吗?
生：有帮助，因为这些数据就代表它们的速度有多快。
师：所以这些数据也是这篇文章的关键词，抓住了它们，就能很快知道谁比猎豹的速度更快。
师：有两位学习小伙伴，也想跟我们交流他们自己的阅读经验。(出示课后练习题第1题两位学习伙伴的对话框)女孩子的话谁来读读?
生：(朗读)我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点，我读得更快了。
师：这个女孩子的发现，有没有谁刚才自己读的时候也发现了?
师：好像都没有发现，对不对?那我们一起来看看她讲的有没有道理。我们就来看看，第一段是开头，可以略过。第二段讲的是谁比谁快?……最后一段呢?刚才我们读的时候没发现，现在经这位女同学一说，还真是这么回事。她的这个发现对我们提高阅读速度有帮助吗?当我们读着第二段，发现讲的是鸵鸟比人跑得快；再读第三段，发现讲的是猎豹比鸵鸟的速度快。然后我们就可能会怎么想?
生：我们就可以提前预知下面一段讲的是什么。
师：对，当我们发现好像有规律可循的时候，就可以预测接下来可能是讲一种新的事物比这一段的某种事物要快，读到下一段的时候，验证、发现，果然如此，就可以接着往下预测，越读越快。你们看，这位女同学发现的好像不是关键词句，而是一个——
生：规律。
师：对，是什么规律呢?
生：我觉得应该是文章结构的规律。
师：非常好。掌声送给她。这位女同学立足全篇，发现了这篇文章的结构规律、结构特点——每一段几乎都在讲某一种事物比另一种事物速度更快。发现了这个结构特点就能够帮助我们读得更快。能发现文章的结构特点，就能对我们提高阅读速度有帮助。好，我们再来看看男孩子的分享。你来读。
生：我读到第三自然段的第一句话，就猜到这段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。
师：请大家先在书上把第三自然段第一句话找一找、画一画。刚才你们可能有人没有注意到这句话，但是，这个男孩子他关注到了这句话，你觉得这对他提高阅读速度有没有帮助?
生：有帮助。因为他找到了这段的中心句。
师：真好，有人讲到了这是一个中心句，整个这一段讲的就是这个意思。这位男孩子的分享肯定启发到你们了，别的段落有类似的句子吗?
生：第七自然段的中心句是“跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样，那是流星体!”
师：这句话也在段落中间。最后一段。你来说。
生：我觉得应该是“不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。”
师：这几句话太长了，我要你提取关键的，你会怎么提取，再试一次。
生：比流星体运动速度快得多的是光。
师：非常好。这样就抓住了它的关键。大家寻找关键词句时要注意，有时候关键内容不～定是现成的一句话，需要我们根据对关键意思的判断剪裁、组合而成。现在，我们跟着这位男同学快速找到了每一段的中心句，就能把握文章的主要内容了。
师：(手指板书)你们看，我们读着、分享着，掌握了这么多借助关键词句的方法，现在是不是觉得自己的阅读速度能比原来快一些了?咱们再练一篇好不好?出示文章，看题目《梦想乐园》。光看这个题目，恐怕你都不知道它在讲什么。看来我们需要往下读，也许读着读着你就能发现这课的关键词句了。
出示活动4，学生自主完成第1题：练一练。1．借助关键词句，用较快的速度默读文章。读完后在课题旁记下你用的时间。看看你能得几颗速度星。
师：能拿到三颗速度星的同学请举手。你们一定知道黄老师接下来要干什么，肯定要出题考你们，对不对?刚才那篇文章咱们就这么读的，光有速度还不够，还要有质量。下面就来看看你是不是在规定的时间里把握住了这篇文章的主要意思。
学生自主完成活动4第2题：练一练。2．你能在1分钟内，梳理出这篇文章讲了哪几方面的内容吗?
师：有把握的同学请举手。举手的同学不太多，看来有人阅读时遇到了一点困难。现在，你一定很想听听那些举手同学的发言，他们的发现说不定能够启发你，让你豁然开朗。
生：我认为第3自然段到第5自然段讲的都是太空城市的设计方案。后面第6自然段和第7自然段讲的是太空城市如伺建造。
师：大家同意吗?(生纷纷点头)
师：他是如何在比较短的时间里迅速把握住文章的主要内容的呢?你一定有方法要分享。
生：因为第3自然段比较短，所以这一段可以提炼出一个关键句：“太空城市该是什么样的呢?许多人提出了自己的设想。”然后第4、5自然段就是围绕这个关键句举了两个别人设想的例子。第6自然段我圈画的是“人们设想中的太空城市千姿百态，各具特色。可上千万吨的庞然大物怎样才能建设在如此遥远的太空呢?”所以我认为第6和第7自然段都是写人正在想办法把太空城市建造在太空里。
师：刚才没有找到这两个句子的同学，迅速把它们圈画下来。她的发现太重要了!抓住这两个句子，就抓住了作者讲述的两个方面的主要内容。特别好。
师：你们有没有发现这两个句子有个共同特点?
生：都是设问旬。
师：设问旬不是一般的疑问句。先自己提个问题，然后自己解答。所以当我们看到设问旬的时候，它往往很关键，因为作者接下来就要围绕这个问题回答、解释了。所以，当你看到设问句，你就几乎能把握接下来这部分的主要意思了。你看设问句重要不重要?
生：重要。
师：其实每一篇文章的内容不同，结构特点不同，它的关键词句往往也不同。你看这篇文章《梦想乐园》，我们盯着事物去找，有用吗?
生：没用。
师：文中的这几个数据关键吗?(生纷纷摇头)
师：现在新的问题来了，我们要想提高阅读速度，就要借助关键词句。可是，每一篇文章都不一样，咱们怎么能够判断哪些才是这篇文章的关键词句呢?
生：我们可以先看标题，有的标题上面可能会有一些关键信息的提示。但是像《梦想乐园》这种文章一看上去就不知道它是在讲什么的，所以我们可以先看看第1段，大概就知道它讲的是什么了。
师：真好，他提醒我们标题如果看不出什么来，就先看第1段，第1段有时候会写出文章的主旨是什么。主旨知道了，再往后读，就会比较容易判断关键信息。像这篇文章，光看题目可能有点不太明白，读了第1段就知道“梦想乐园”指的是人们梦想在太空建造的乐园。接下来你就可能会往下想，这太空里的梦想乐园在哪儿?长什么样?它如何建起来等。感谢这位同学，他给我们提供了一个非常好的阅读思路，就是当我们拿到一篇新文章的时候，题目也许会给你一个启发，让你带着阅读期待往下读。如果题目不能，第1段很可能能帮助到你。很好，还有别的同学有想法吗?
生：当我们读到一篇新文章的时候，可以先快速把整篇文章浏览一遍，大致知道它讲的是什么内容，然后再读文章时，就能比较快地在文中找到关键词句了。
师：也许每一篇文章的内容不一样，结构也不一样，每个人阅读的方法也是不一样的。可是，有一点是一样的，那就是无论什么文章，阅读时都要做到边读边——
生：思考。
师：对了，这个最关键。从读标题开始，就得思考：题目在讲什么，这篇文章的主旨可能关于什么?接下来讲了哪些方面的意思?这一段在讲什么，下一段又可能在讲什么?哪些词句很重要?总之，阅读时我们要边读边思考，边读边判断、鉴别关键词句。
师：所以，今天我们看起来是在做提高阅读速度的训练，其实训练的是我们的大脑，训练的是我们思维的速度。思考得越快，你读得就会越快。期待这节课后，大家带着这样的意识，走进更多的课文，集中注意力，边读边思考，努力去寻找关键词句，把握结构特点，相信你们一定都能成为积极阅读、善于动脑、有一定速度的阅读者。速度星
我能不回读、尽量连词成句地读★
我边读边关注了关键词句★
我在2分钟内读完了课文★
答题星
我在1分钟内填对了7个★★★
我在1分钟内填对了4—6个★★
我在1分钟内填对了3个★
速度星
我能不回读、尽量连词成句地读★
我边读边关注了关键词句★
我在3分钟内读完了课文★
速度星
我能不回读、尽量连词成句地读★
我边读边关注了关键词句★
我在3分钟内读完了课文★