初中英语Section A第1课时教学设计

这是一份初中英语Section A第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为听说课，内容涉及两段对话。第一段对话是Meimei和Peter Brwn初次见面时的交谈。他们互相问候，并交换了一些基本信息，如年龄、班级等。第二段对话发生在Ms. Li和Emma之间，两人见面后进行了简单的问候，同时Ms. Li询问了Emma的姓名和年龄信息。通过本课时的学习，学生将学会如何用英语与他人打招呼、进行自我介绍，以及询问他人的相关个人信息。
二、语篇分析
【What】
本课时包含了两段对话。第一段对话是Meimei和Peter Brwn初次见面时的交谈。他们互相问候，并交换了一些基本信息，如年龄、班级等。第二段对话发生在Ms. Li和Emma之间，两人见面后进行了简单的问候，同时Ms. Li询问了Emma的姓名和年龄信息。
【Why】
本课时的两段对话场景和内容都与学生的实际生活紧密相关。这些对话模拟了日常生活中初次见面时的互动，帮助学生学习如何用英语进行礼貌的问候和基本的自我介绍。通过这两段对话的学习，不仅有助于增强学生的交际意识，还能为后续单元中的话题学习打下坚实的基础。
【Hw】
本课时的对话是比较典型的初次见面的互动对话，涉及相互问候的英文表达，如“Hell!”，“Hi!”，“Nice t meet yu!”，“Gd mrning!”。同时也有询问对方个人等信息的表达，如询问姓名信息的“May I have yur name?”，“Hw d yu spell yur name?”，“What’s yur last name?”；询问年龄信息的“Hw ld are yu?”；询问班级信息的“What class are yu in?”等。对话情节简单，易于理解，具有很强的实用性。
三、学情分析
学生已经在Starter Unit 1中已经学会了一些与人打招呼的英文表达，这为本课的学习打下了语言基础。七年级的学生活泼积极，采取听、说、玩、演等活动方式，激发学生兴趣和求知欲望。同时应用多媒体课件，创设学生喜欢的交往情境，声画并茂，吸引学生的注意力，充分体现以学生为主体，师生互动，生生互动。在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。在教师的指导下，通过感知、体验、参与、合作、游戏感悟等方式激发学生想说的欲望。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息；
2. 根据所听内容和教材提供的图片信息判断对话中的人物关系；
3. 使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级、年龄等；
4. 能正确识别并读出两组元音音素：/i:/和/ɪ/、/e/和/æ/，并能区分长短音。
5. 能够识别出与系动词be相关的缩略形式。
6. 在小组内互相认识，懂礼仪、讲礼貌，语言运用得体、正确。
五、教学重难点
【重点】
1. 通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息。
2. 使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级、年龄等。
【难点】
使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级、年龄等。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
教师引导学生观看一则视频，并引导学生找出视频中与他人打招呼的表达。
教学活动
活动层次
效果评价
Students watch a shrt vide and try t find ut what expressin(s) peple use t greet each ther.
Students think abut what questin(s) we can ask t get t knw a new student.
Students tick the expressins they knw.
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的表现，根据其说出的答案，了解学生对与打招呼相关的英文表达的掌握情况。
环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生学习兴趣。
环节二：观察图片，进行听前预测（5 mins）
教师引导学生观察课本插图，预测图片中人物的行为及人物关系。
教学活动
活动层次
效果评价
Students bserve the pictures and make predictins.
What are they ding?
What is their relatinship (关系)?
应用实践之分析与判断
通过观察学生回答问题的表现，评价其根据已知信息进行听前预测的能力。
环节设计意图: 通过此活动，培养学生根据已知信息进行听前预测的能力。
环节三：听对话语篇，完成不同层次的听力任务（15 mins）
教师引导学生听对话，并完成不同层次的听力任务，以获取对话的大意及关键信息。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the cnversatins and number the pictures in the rder they hear them, then check their predictins.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话大意的获取情况。
Students listen t the cnversatins again and circle the clured wrds they hear.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。
Students read the sentences and put the wrds in bld int fur grups. Then listen and repeat.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的作答情况，了解学生对两组元音音素的掌握程度。
Students listen t the cnversatin fr the third time and underline the clured sentences they hear.
Students listen and repeat the sentences they’ve underlined.
Students rewrite the sentences.
学习理解之获取与梳理
关注学生回答问题的反馈，了解学生能否识别与系动词be相关的缩略形式。
环节设计意图: 通过不同的听中活动，培养学生获取对话语篇大意和关键信息的能力。
环节四：联系生活实际，认识新同学，并意识到需要根据与他人的亲疏关系情况选用得体的问候语。（15 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the sentences and fill in the blanks. Then say ut mre sentences.
应用实践之内化与运用
观察学生的活动反馈，了解学生运用所学语言的情况，给予鼓励或帮助。
Students walk arund t greet their classmates. Intrduce themselves and get t knw thers.
迁移创新之想象与创造
观察学生小组交流情况，评价教与学的成效。
Students watch a shrt vide and match the expressins f greetings with different situatins.
学习理解之获取与梳理
观察学生的的活动反馈，了解学生获取视频中信息的情况。
环节设计意图: 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。
作业与拓展
1. Finish Ex. 2 in Prnunciatin.
2. Practice greeting yur friends in English after class.
3. Preview the cnversatin in 2a.