小学数学人教版（2024）一年级下册认识人民币教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级下册认识人民币教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，百一样，人民币用元，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够认识各种面值的人民币，包括纸币和硬币，清晰分辨不同面值人民币的图案、颜色、数字特征，如认识 100 元纸币上的毛主席头像、人民大会堂图案等，能准确说出人民币的面值。
了解人民币的单位元、角、分，知道 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，掌握简单的人民币换算，如 5 角等于几个 1 角，2 元可以换成几个 1 元等。
能够进行简单的人民币计算，如购买价格为几元几角的物品时，能正确计算应付金额、找回金额，提升数学运算在生活中的应用能力。
过程与方法目标
通过观察、操作、模拟购物等实践活动，让学生经历认识人民币的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、实践应用能力以及分析解决问题的能力。
组织学生开展小组合作学习，在交流互动中培养学生的合作意识与交流能力，引导学生分享识别人民币的方法与购物计算的经验，共同探索人民币的奥秘。
情感态度与价值观目标
激发学生对数学学习的兴趣，让学生在认识人民币和模拟购物等活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，培养学生严谨认真的学习态度。
引导学生感受数学与生活的紧密联系，体会人民币在日常生活中的重要作用，培养学生爱护人民币、合理使用人民币的意识。
二、教学重难点
重点
认识不同面值的人民币，熟练掌握人民币的单位及换算关系，能准确识别人民币的面值，并能进行简单的单位换算。
学会在模拟购物情境中运用人民币进行计算，正确计算应付金额和找回金额，理解购物交易中的数量关系。
难点
理解人民币单位换算的本质，如为什么 1 元等于 10 角，通过直观演示让学生深入体会进制概念，建立清晰的货币单位认知体系。
在实际购物情境中，灵活处理复杂的价格计算，如购买多件物品、遇到找零时涉及角与分的换算等情况，培养学生的数感和实际应用能力。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法、讨论法、游戏教学法
四、教学准备
教师准备
多媒体课件，包含人民币的发展历程动画视频，展示从古至今货币的演变，激发学生兴趣；不同面值人民币的高清图片，详细标注图案、颜色、数字等特征；超市购物场景的动画演示，用于讲解人民币的计算应用；制作互动式人民币换算练习的软件或网页链接，方便课堂练习。
实物教具：准备真实的人民币样本，包括各种面值的纸币和硬币，足够每组学生进行观察、操作；模拟超市货架，摆放一些标有价格的文具、玩具、零食等商品模型；购物篮、收银台道具，营造真实购物氛围；大黑板上绘制田字格以便规范书写人民币面值、单位等；奖励贴纸、小奖品若干，用于激励学生。
练习本、铅笔、橡皮擦若干，用于课堂练习分发。
学生准备
学具盒，内有少量模拟人民币纸币和硬币（可自制，用卡纸打印或手绘）；练习本、铅笔。
五、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
播放课件：展示一段小朋友和家长去超市购物的动画视频，画面中小朋友挑选了喜欢的玩具、零食，结账时家长拿出人民币付款，收银员找零等场景，教师生动地讲解：“同学们，看！小明和爸爸妈妈去超市买东西啦，在结账的时候用到了什么呢？对啦，就是人民币。人民币可是我们生活中的好帮手，今天咱们就一起来认识它。”
教师拿出一张 100 元人民币，向学生展示：“大家看，这就是人民币，它能帮我们买到好多好多东西。这张大家都很熟悉吧，谁能说一说上面都有什么图案呀？” 请几位同学说一说，初步激发学生对人民币的兴趣，引出课题 “认识人民币”。
（二）认识人民币（15 分钟）
认识纸币
教师将不同面值的人民币纸币（100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、1 元）依次展示在黑板上，引导学生观察：“同学们，现在咱们仔细看看这些纸币，先从颜色上分辨一下，不同面值的纸币颜色一样吗？” 让学生举手发言，教师总结：“大家说得对，100 元是红色的，50 元是绿色的，20 元是棕色的…… 颜色是区分它们的一个小窍门。再看看图案，100 元上有毛主席头像、人民大会堂，50 元上有毛主席头像、布达拉宫，每张纸币都有独特的图案。” 教师边说边用手指向对应的图案，强化学生记忆。
教师拿起一张 10 元纸币，问：“除了颜色和图案，大家还能发现什么来辨别面值呢？看看数字，这里有个大大的 10 ，这也是重要的标志哦。” 让学生同桌互相观察手中的纸币，找出面值识别特征，教师巡视指导，确保学生掌握识别纸币的方法。
认识硬币
教师拿出硬币（1 元、5 角、1 角），放在讲台上展示：“同学们，这是人民币的硬币，它们圆圆的，也很好分辨。先看 1 元硬币，它比 5 角、1 角的都大，上面有数字 1 和菊花图案；5 角硬币是金色的，有数字 5 和荷花图案；1 角硬币最小，上面有数字 1 和兰花图案。” 教师拿起硬币，让学生近距离观察，感受硬币的大小、材质和图案差异，引导学生通过触摸、比较等方式熟悉硬币特征。
教师给学生发放一些硬币，让他们以小组为单位，互相考考对方，说出硬币的面值，教师巡视各小组，选取小组代表上台展示识别成果，教师给予肯定和补充，巩固学生对硬币的认识。
（三）认识人民币单位及换算（10 分钟）
介绍人民币单位
教师在黑板上写出 “元、角、分” 三个字，向学生介绍：“同学们，人民币有三个单位，最大的是元，中等的是角，最小的是分。就像我们数东西，有个、十、百一样，人民币用元、角、分来计量。” 教师举例说明，如一支铅笔 2 元，一块橡皮 5 角，一颗糖果 1 分（可结合实物道具讲解），让学生初步感受不同单位的使用场景。
探究单位换算
教师拿出 10 个 1 角硬币，问：“同学们，看看老师手里的这些 1 角硬币，一共是多少钱呢？” 引导学生数出 10 角，接着教师拿出一张 1 元纸币，问：“那这张 1 元纸币和这 10 个 1 角硬币，哪个多哪个少，还是一样多呢？” 引发学生思考，通过直观比较，让学生明白 1 元 = 10 角。教师用同样的方法，拿出 10 个 1 分硬币，引导学生得出 1 角 = 10 分。
教师给出一些换算练习，如 5 元 =（ ）角，30 角 =（ ）元，让学生同桌之间互相讨论、计算，教师巡视指导，选取学生回答，强化单位换算的理解与掌握。
（四）趣味练习（10 分钟）
课件出示练习题：“人民币连连看”，画面呈现左边一列是各种面值的人民币图片（包括纸币和硬币），右边一列是对应的面值数字，要求学生用线将图片和数字连接起来，教师运用讲授法，对学生的回答及时反馈，如：“你连得又快又准，真棒！这张 20 元纸币确实对应数字 20 ，大家都看清楚了吗？”
游戏：“小小超市”
将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人，教师布置模拟超市场景，每个小组安排一个 “收银员”，其他学生扮演顾客。货架上摆放标有价格的商品模型，顾客挑选商品后，到收银台用模拟人民币付款，收银员计算应收金额并找零，比一比哪个小组购物、结算又快又准。教师在教室里巡回观察，运用直观演示法及时给予指导和鼓励，如：“你们组顾客挑选商品很有序，收银员找零也很准确，配合得真默契，加油！” 通过游戏，巩固学生对人民币的认识和计算能力，激发竞争意识。
（五）生活应用（5 分钟）
播放课件：展示生活中的场景，如公交车投币 2 元、早餐店买包子花 3 元 5 角、文具店买笔记本付 5 元找回 1 元 5 角等，教师引导学生观察画面，提问：“同学们，看到这些生活中的情况，你们能说出用到了哪些面值的人民币，以及怎么计算的吗？再想想，这些人民币的使用在生活中有什么作用呢？” 请学生回答，根据学生回答，教师进一步追问：“你为什么这样认为呢？” 引导学生结合生活实际理解人民币的应用，感受数学与生活的紧密联系。
让学生说一说自己在生活中还遇到过哪些与人民币有关的事情，互相分享交流，教师巡视倾听，选取典型例子全班分享，拓展学生思维，鼓励学生多观察生活中的数学。
（六）课堂小结（3 分钟）
教师引导：“同学们，今天我们一起学习了认识人民币，谁能来说一说自己有什么收获呢？”
请几位同学发言，回顾本节课重点内容，如认识了不同面值人民币、掌握了单位换算、学会了简单计算、能解决生活中的相关问题等，教师根据学生发言，在黑板上简单记录学生的收获要点，强化记忆。
教师总结：“大家学得都很棒！认识人民币是我们生活中的必备技能，希望同学们课后多观察、多实践，把这些知识掌握得更牢固，以后我们还会学到更多有趣的数学知识哦。”
（六）作业布置（3 分钟）
基础作业
完成课本上与认识人民币相关的课后练习题，书写要认真规范。
回家后，和家长一起整理钱包里的人民币，按照面值分类，记录每种面值的数量，拍照或画图记录下来，下节课带来分享。
拓展作业
和家长去一次真实的超市购物，自己挑选至少 3 种商品，计算总价，并用人民币付款、找零，记录购物过程，第二天带到学校交流。
六、教学反思
在本次教学过程中，通过创设超市购物等趣味情境，成功激发了学生的学习兴趣，让学生迅速投入到认识人民币知识的探究中。多种教学方法的综合运用取得了较好的效果，实践操作法让学生在观察、触摸人民币等活动中亲身体验特征，直观演示法借助课件、实物演示等手段帮助学生理解抽象的单位换算，讨论法促进学生思维碰撞，拓宽解题思路，学生基本能够掌握认识人民币的相关内容，达成了教学目标。
然而，教学中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，个别小组的讨论氛围不够热烈，部分学生参与积极性有待提高，可能是小组分工不够明确，引导不够到位，后续需要优化小组分组方式，加强引导，鼓励每个学生都积极参与讨论。另外，在生活应用环节，部分学生转化生活问题为数学问题的能力较弱，今后要增加此类针对性练习，加深学生的记忆，确保学生扎实掌握数学知识，提升数学学习能力。