小学数学人教版（2024）一年级下册整十数加、减整十数教案

这是一份小学数学人教版（2024）一年级下册整十数加、减整十数教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够理解整十数加、减整十数的算理，熟练掌握计算方法，能快速、准确地计算如 20 + 30、50 - 40 等算式。
能够运用整十数加、减整十数的知识解决生活中的实际问题，如购买整包的文具、计算班级桌椅数量的增减等情境中的数学问题，提高数学应用能力。
过程与方法目标
通过观察、操作、讨论、交流等活动，让学生经历整十数加、减整十数的算法探究过程，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力、逻辑思维能力以及合作交流能力。
引导学生在多样化的算法探究中，学会比较、优化算法，体会数学方法的灵活性与简洁性，提升数学思维品质，发展数感。
情感态度与价值观目标
激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、不怕困难的学习精神，在算法探究和问题解决过程中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
让学生体会数学知识的连贯性，感受数学运算的乐趣，养成认真细致的学习习惯。
二、教学重难点
重点
理解整十数加、减整十数的算理，即几个十加、减几个十等于几个十，如 30 + 20 就是 3 个十加 2 个十等于 5 个十，掌握计算方法，能正确计算相关算式。
能运用所学知识解决生活中的实际问题，明确问题中的数量关系，正确列出算式并求解。
难点
深入理解算理，体会数的位值概念，明白为什么相同数位上的数字可以直接相加、相减，如在计算 40 + 30 时，理解是十位上的 4 和 3 相加。
引导学生根据算式特点和生活实际，灵活选择算法，提高计算的准确性和速度，培养学生的数感和思维敏捷性。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法、讨论法、游戏教学法
四、教学准备
教师准备
多媒体课件，包含生活中涉及整十数加、减整十数的场景动画，如鲜花店成束鲜花的进货与销售、停车场车辆的进出等；演示算理和算法的动画视频，展示如何用小棒、计数器等直观教具来理解整十数加、减整十数的过程；知识思维导图，用于总结归纳知识点。
实物教具：10 根一捆的小棒若干捆，用于直观演示计算过程；计数器若干个，帮助学生理解数位；数字卡片、算式卡片大量，方便课堂练习与互动；画有田字格的黑板，用于规范书写算式。
练习本、铅笔、橡皮擦若干，用于课堂练习分发。
学生准备
学具盒，内有小棒若干根，计数器等基本学具。
练习本、铅笔。
五、教学过程
（一）复习导入（5 分钟）
教师在黑板上出示几道 10 以内的加法和减法算式，如 3 + 5、9 - 4、7 + 2，邀请学生上台口算，并说出计算过程，回顾加减法的基本运算方法：“同学们，之前咱们学习了 10 以内的加减法，这几道题谁来挑战一下，说一说你是怎么算的？”
学生回答后，教师强调：“大家算得都很正确，在计算时要仔细看清数字和运算符号哦。”
教师接着展示几道整十数的认识题目，如说出 20 是由几个十组成，50 里面有几个十，让学生快速回答，巩固整十数的概念，同时提问：“那如果把整十数加起来或者减去整十数，又该怎么算呢？今天咱们就一起探究‘整十数加、减整十数’的奥秘。” 引出课题。
（二）探究新知（15 分钟）
以 20 + 30 为例，探究整十数加法的算理和算法
教师利用多媒体课件展示鲜花店的场景：花店老板上午进了 2 束鲜花，每束 10 朵，下午又进了 3 束鲜花，每束 10 朵，请问一共进了多少朵鲜花？引导学生列出算式 20 + 30 。
教师拿出 2 捆小棒（每捆 10 根）和 3 捆小棒，展示给学生：“同学们，咱们用小棒来表示鲜花的数量，看看怎么算出结果。” 边操作边讲解：“2 捆小棒表示 20 朵鲜花，3 捆小棒表示 30 朵鲜花，把它们合在一起，数一数，一共有 5 捆小棒，也就是 50 朵鲜花，所以 20 + 30 = 50 。” 从数的组成角度解释：“20 是 2 个十，30 是 3 个十，2 个十加 3 个十就是 5 个十，也就是 50 。”
教师再拿出计数器，在十位上拨 2 个珠子表示 20，再在十位上拨 3 个珠子表示 30，让学生观察计数器上的珠子变化，再次体会 20 + 30 = 50 的过程，强化算理理解。
教师总结：“大家看，计算整十数加整十数，就是把十位上的数字相加，几个十加几个十等于几个十，用这种方法计算很简单，大家明白了吗？” 让学生同桌互相举例，用小棒或计数器练习几道整十数加法算式，如 30 + 40、10 + 60，教师巡视指导，确保学生基本掌握方法。
以 50 - 30 为例，探究整十数减法的算理和算法
教师继续上面的花店情境：花店老板一共有 5 束鲜花，每束 10 朵，卖出了 3 束，还剩下多少朵鲜花？引导学生列出算式 50 - 30 。
教师再次拿出刚才表示 50 的 5 捆小棒，操作演示：“把卖出的 3 捆小棒拿走，剩下 2 捆小棒，也就是 20 朵鲜花，所以 50 - 30 = 20 。” 从数的组成解释：“50 是 5 个十，30 是 3 个十，5 个十减去 3 个十就是 2 个十，也就是 20 。”
教师在计数器上演示，先在十位上拨 5 个珠子表示 50，然后从十位上拨去 3 个珠子表示卖出的 30，让学生观察十位上剩下的珠子，体会减法的过程，总结：“几十减几十，就是把十位上的数字相减，几个十减去几个十等于几个十。” 让学生同桌互相练习几道类似的减法算式，如 60 - 20、70 - 40，教师巡视指导。
（三）趣味练习（10 分钟）
课件出示练习题：“小火车开起来”，画面呈现一列小火车，每个车厢上有一道整十数加、减整十数的算式，如 20 + 80、36 - 20、45 - 10 等，邀请一组学生依次站起来回答，每人回答一题，回答正确，火车前进一节车厢，回答错误，其他同学帮忙纠正，火车暂停，等待纠正后继续前进，比一比哪个小组 “开火车” 又快又稳。教师运用讲授法，对学生的回答及时反馈，如：“你算得又快又准，这列火车开得真顺利，下一位同学请接棒！”
游戏：“摘苹果”
在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一道整十数加、减整十数的算式，教师给学生每人发一个小篮子（卡片），随机抽取学生上台，让其算出苹果上算式的结果，算对了就把对应的苹果 “摘” 下来放进篮子，算错了其他同学可以抢答纠正，比一比谁摘的苹果多。教师在教室里巡回观察，运用直观演示法及时给予指导和鼓励，如：“你看，这个算式用数的组成很容易算，30 + 90 就是 3 个十和 9 个十合起来是 120，你再试试。” 通过游戏，巩固学生对算式的计算能力，激发竞争意识。
（四）生活应用（5 分钟）
播放课件：展示生活中的场景，如公交车上原来有 30 人，到站后上车 20 人，车上现在有多少人；学校图书馆原来有 70 本故事书，借出去 40 本，还剩下多少本等。
【讲授法】教师引导学生观察画面，提问：“同学们，看到这些生活中的情况，你们能用我们刚学的‘整十数加、减整十数’的知识来解决问题吗？比如，车上现在有多少人，算式该怎么列呢？” 请学生回答，根据学生回答，教师进一步追问：“你为什么这样列算式呀？” 引导学生结合生活实际理解题意，列出正确的算式并计算结果，强调要分析清楚数量关系，让学生感受数学知识在生活中的实用性。
让学生说一说自己在生活中还遇到过哪些可以用整十数加、减整十数解决的问题，互相分享交流，教师巡视倾听，选取典型例子全班分享，拓展学生思维，鼓励学生多观察生活中的数学。
（五）课堂小结（3 分钟）
教师引导：“同学们，今天我们一起学习了‘整十数加、减整十数’，谁能来说一说自己有什么收获呢？”
请几位同学发言，回顾本节课重点内容，如掌握了计算方法、理解了算理、能解决生活中的相关问题等，教师根据学生发言，在黑板上简单记录学生的收获要点，强化记忆。
教师总结：“大家学得都很棒！整十数加、减整十数是我们以后学习更多加减法的基础，希望同学们课后多练习，把这些知识掌握得更牢固，以后我们还会学到更多有趣的数学知识哦。”
（六）作业布置（3 分钟）
基础作业
完成课本上与整十数加、减整十数相关的课后练习题，书写要认真规范。
用小棒摆出 40 + 30 和 60 - 20 的计算过程，拍照或画图记录下来，下节课带来分享。
拓展作业
和家长一起数家里的物品，如书籍、玩具等，把数量是整十数的物品进行相加、相减，记录计算过程和结果，第二天带到学校交流。
六、教学反思
在本次教学过程中，通过创设鲜花店、公交车等趣味情境，成功激发了学生的学习兴趣，让学生迅速投入到整十数加、减整十数知识的探究中。多种教学方法的综合运用取得了较好的效果，实践操作法让学生在摆小棒、拨计数器等活动中亲身体验算理，直观演示法借助课件、实物演示等手段帮助学生理解抽象的算法，讨论法促进学生思维碰撞，拓宽解题思路，学生基本能够掌握整十数加、减整十数的相关内容，达成了教学目标。
然而，教学中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，个别小组的讨论氛围不够热烈，部分学生参与积极性有待提高，可能是小组分工不够明确，引导不够到位，后续需要优化小组分组方式，加强引导，使每个学生都能参与讨论。另外，在生活应用环节，部分学生转化生活问题为数学问题的能力较弱，今后要增加此类针对性练习，加深学生的记忆，确保学生扎实掌握数学知识，提升数学学习能力。