人教统编版高中语文必修上册《【实践活动专题】“声临其境”：散文MV发布会》教学设计

这是一份人教统编版高中语文必修上册《【实践活动专题】“声临其境”：散文MV发布会》教学设计，共4页。
“声临其境”：散文MV发布会【专题解释】本设计注重“贯通式活动，整合化学习”，将“跨媒介阅读与交流”任务群贯穿在“文学阅读与写作”任务群中，建设跨媒介学习共同体，丰富抒情散文的学习手段。在本单元写景散文中选择一段优美的文字，研读、朗诵，选择配乐和插图，最后制作成散文MV，并在班级发布交流。【预习任务】1.因人识文，整理资料卡片：了解“蛰居古都的郁达夫”“清华园里的朱自清”“地坛中的史铁生”“游赤壁的苏东坡”及“登泰山的姚鼐”；整理特定环境中的作者境况，熟悉写作背景。2.徜徉文海，欣赏自然之美：调动各种感官，体会故都秋日“清”“静”“悲凉”的物哀之美；沉浸荷塘月色，品味“另一个世界”的优雅、朦胧、幽静之美；走进地坛，感悟浮华背后的本真、纤弱背后的强大；泛舟赤壁，登临泰山，感受物我合一的开阔与旷达。通过研读文本，领略文字背后的自然之美和人情之美。3.准备媒介，丰富学习手段：精选单元内相关篇目中的优美文字片段，利用“为你读诗”APP、酷狗音乐等媒介找到适合文字的背景音乐，搜索百度图库找到适合文字的背景图片，进录音棚进行录音，学习视频剪辑软件，将音频和图片合成视频，借助班级公众号上传作品，大众点评。【学习任务】第一阶段：设计宣传方案，为发布会造势。活动建议：学生通过班级公众号发布有关散文MV的制作要求。在本单元写景散文中选择一段优美的文字，制作成有配乐、插图的朗诵视频，要自己朗读、制作，然后约定时间进行发布，最后评出班级“媒介小达人”。同时，在公众号中展播中央电视台综艺频道《电视诗歌散文》作品为发布会造势。第二阶段：举行诗歌朗诵会，选拔散文朗读者。活动建议：选拔出最适合朗读本单元五篇散文的朗读者，以这五位朗读者为核心，建构写景抒情散文学习共同体学生自由组合，分工明确，由朗读者、解说者、制作者等构成。然后，在一周内完成散文MV的制作，以视频方式呈现。第三阶段：运用多种媒介，制作散文MV。活动建议：指导学生认识多种媒介的特点。录制朗读音频，挑选插图、配乐，运用视频制作软件，将朗诵音频、背景音乐、插图制作成MV。第四阶段：准备解说词，形成“媒介小达人”评价量化表。活动建议：学生解说自己团队制作的MV，在发布会上当场演说。可以有多样化的解说角度，如MV制作的过程、朗读者的朗读推介、多媒介表达特点、散文情理解读等。师生讨论，初步形成“媒介小达人”评价量化表：第五阶段：讨论发布会流程，设置“媒介小达人”投票通道。活动建议：学生讨论发布会流程，确定主持人、评审团成员，确定发布会的时间安排。发布会当天，上传MV作品到班级公众号。开启场内外投票通道，最终评选出1个最高人气奖、1个最佳媒介达人奖。【任务展示】发布会过程（节选）片段1：《故都的秋》主持人：接下来，让我们从东坡的飘然仙境中走出来，走进郁达夫的别样秋思。请用掌声欢迎创造社同学为我们带来的作品《故都的秋》。朗读者：柯安俊。（播放MV作品。）解说人：大家好，我是解说人王锦涛。郁达夫是我非常喜欢的一位民国才子，我特别欣赏他“曾因酒醉鞭名马，生怕情多累美人”的潇洒不羁。在朗诵选拔的时候，我们组一下子被柯同学悠缓而沉郁的声音给征服了。同时，大家看他的面相跟郁达夫也有几分相似。所以，我们组毫不犹豫地推选了他来做朗读者。在制作MV的过程中，我们遇到的最大困难就是背景音乐的选择，但是最终这个最大的困难却成为MV最大的优势。我们查询了郁达夫的年谱，发现他曾经有10年的留学日本的经历，想必日本的物哀美学肯定影响了他后来的创作。于是，我们以此为切入点，找到了日本作曲家创作的钢琴曲——《火宵之月》。有人这么评价这首钢琴曲：“疏疏落落，清清浅浅，仿佛有些许色彩浮光掠过，浸透着深植在日本传统文化骨血中的沉香气味，弥散，久远。”这不就是我们寻寻觅觅中最佳的配乐吗？主持人：在班级海选的时候，柯安俊的声音收获了很多女粉丝。现在，让我来采访一下这位女同学，你觉得柯安俊的声音适合朗读《故都的秋》吗？学生观众1：适合，我觉得安俊的声音很好听。他只要一发出声音，已然有了播音主持的范儿，深情大气，非常适合朗读《故都的秋》。学生观众2：不适合，我觉得他在《故都的秋》的朗读当中，声音过于洪亮了，如果能读得再清、静、悲凉些，也许会更适合郁达夫想要表达的意境，也更符合郁达夫本人所特有的忧郁气质。片段2：《我与地坛》。主持人：我想采访一下朗读者吴添翼同学，请问你在朗读这段文字的时候遇到过什么困难吗？朗读者：初读时，我很难进入角色。他活到最狂妄的年纪——20岁，忽然残废了双腿。一个人摇着轮椅，在地坛中失魂落魄的彻悟，不是我一时半会儿能够感同身受的。所以，我反复诵读，才一点一点走近他笔下的那些纤弱而伟大的生命。片段3：《登泰山记》。主持人：感谢解说人，大家看，这个MV最突出的特点是什么？学生观众：手绘，太喜欢了。他把泰山的游踪（图略）和登顶泰山看到的壮阔的日出景象画得清晰可见，让我们产生了一种身临其境的感觉。片段4：教师评价，贴着文字再创作。（1）插图方面。谈取景，比如“弥望的是田田的叶子”。若能配一幅全景图，可能比特写图更符合“弥望”两个字。相比之下，《我与地坛（节选）》中那一片荒芜但并不衰败的景，用特写图片再现这些小生物的生命力和情趣就非常贴切。谈配色，比如郁达夫在散文中写到喜欢的牵牛花“以蓝色和白色者为佳”，最好，“还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草”，可见他的审美倾向是冷色，淡雅者为上，也更符合故都的秋的清、静、悲凉的特点。（2）配乐方面。对于学生来说，寻找合适的配乐并非易事，但是只要掌握一个意境和谐的原则，大体上不会出纰漏。比如日本动漫《火宵之月》的钢琴曲，旋律清静，初听似浮光掠影，再品情思绵长，就非常适合给《故都的秋》作配乐。（3）朗诵方面。在此次活动中，因为有了插图的思考、配乐的选择，朗读者对作家的文字有了更加深入的理解，所以五组作品都达到了较高的朗诵水平。活动建议：1.主持人应该经过教师的培训，在其原创的基础上给出修改意见。尤其是发布会现场互动提问环节，主持人的提问不应该是随性而为，而应有一定的目标指向，指向朗读者的体验、观者的体验、视频的特点。在提问互动的过程中，形成较为一致的“媒介小达人”的评判标准。2.发布会结束后，教师应该从插画、配乐、朗诵三个方面对五组作品给出自己的评价和改进意见。3.认识到网络“新集体生活”的方式。比如利用班级公众号把散文学习成果搬到互联网中，让更多的人参与散文的学习，将学习共同体扩展到课堂之外，实现抒情散文的集体共读。评价项目（要求）优秀良好合格文本选择（典型性）朗读情感（充沛且符合语境）插图（准确性）配乐（协调性）