高中人教统编版3.1 百合花第1课时教案

这是一份高中人教统编版3.1 百合花第1课时教案，共3页。教案主要包含了花语导入，激发兴趣，检查预习，了解作者，朗读课文，整体感知，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.速读课文，理清故事情节﹐概述小说主要内容。
2.探究题目的含义和主题，体味细节描写在小说中的作用。
3.学习鉴赏小说﹐感悟小说表现的纯洁深厚的军民之 情和战友之情﹐传达出的高尚的人物美和人性美。
重点难点
重点：细节描写中使用细腻而有层次的心理活动来刻画人物。
难点：学习小说层层深入地展开对英雄人物小通讯员的刻画。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.熟读课文，理清思路，概括大意。
2.初步明白本小说题目的含义。
重点难点
熟读课文，理清小说思路。
教学过程
一、花语导入，激发兴趣
我叫百合花，又叫夜合花，为百合科多年生草本植物。
我的根既可食用又可润肺止咳，我的花好像一朵白莲花，你常见到的我的姐妹有红百合、粉百合和黄百合。而我们白色百合更是气质高雅，色泽温润，香气清幽。常常被用来象征清丽、纯洁、美好、高雅，深受世界各国人民喜爱。
这节课我们一起学习以我的名字命名的小说——《百合花》。
（设计意图：小说题目“百合花”用意深刻，故而设计从百合花导入，先使学生有一个直观印象，对百合花的美有个感性的认识。这有助于理解小说标题，也有助于后面小说主题的教学。）
二、检查预习，了解作者
1.给下列字注音
撂 讷讷 忸怩 憨憨 执 拗 髻 尴尬 讪讪 虔诚 磕磕绊绊
2.解释下列词语。
忸怩 憨憨 执拗 尴尬 讪讪 虔诚
3.作者及写作背景。
（1）学生根据预习情况，进行介绍。
（2）教师补充。
4.初步感知小说题目的含义
（设计意图：检查学生预习情况，督促学生对字词及文学常识的积累。）
三、朗读课文，整体感知
（一）快速朗读课文。
（二）讨论交流。
1.划分段落，概括大意。
明确：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性，可以分为四部分。
第一部分：开端一带路（从开头到“这都怪我了”）
第二部分：发展—借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上肩膀了”）
第三部分：高潮一牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）
第四部分：结局一盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）
2.理解跟百合花被子相关的情节。
（1）请学生朗读描写百合花被子的一段文字和“刚走出门不远我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡”的内容。
（2）再请学生复述被子的最后结局。
总结：
①被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。
②讨论被子与人物性格的关系。
各组讨论，然后派代表发言或补充。
新媳妇：美丽、纯洁、善良、高尚。在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一条有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感合情合理。但当听“我”说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房里瞅着……半晌，她转身进去抱被子了。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人。
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
（设计意图：对小说的整体把握，实际上是对故事情节的整体把握，梳理小说的思路，就是梳理小说的故事情节。要求学生理解与百合花相关的情节，是为了突出重点，借情节理解小说中的主要人物，概括人物的性格特点。）
四、课堂小结，布置作业
1.分组思考：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？与小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？
2.再读课文。
（设计意图：熟悉课文内容，为下节课的讨论作准备。）
板书设计
百合花
百合花：清丽 纯洁 高雅
新媳妇：娴静 淳朴 善良 纯真 高洁 人物美 性格美