人教统编版必修 上册3.1 百合花第1课时教学设计

这是一份人教统编版必修 上册3.1 百合花第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读课文，整体感知，分组讨论，赏析人物，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.自主阅读小说《百合花》，能够概括小说的故事情节。
2.分析人物形象特点进而把握小说的思想情感。
重点难点
1.通过细节描写分析人物形象。
2.能够透过人物形象的特点把握作品的主旨。
教学过程
一、创设情境，导入新课
茹志鹃曾说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”《百合花》就是她缅怀追念时得来的产物。今天，让我们一起走进《百合花》，了解那个特殊年代里所发生的感人故事。
二、初读课文，整体感知
1.生读课文，用自己的语言概括故事情节。
提示：概括时包含人物、时间、地点、事件、结果等要素。
2.生答，师生评议
（设计意图：学生先阅读课文，熟悉文本，这是阅读理解课文的基础，把握文章的主题。）
三、分组讨论，赏析人物
请说说你喜欢小说中的哪个人物？为什么？（画出文中对他们的肖像、语言、动作、心理描写的语句，依据这些细节，揣摩人物形象）
讨论后明确：
1.小通讯员的形象。
总和“我”保持着一定的距离——腼腆羞涩、细心关怀同志
不好意思挨着“我”坐——朴实纯洁
借被子而又想送回去——勇于改正错误
枪筒子里插着树枝、野菊花——热爱生活
掩护群众和伤员——舍己救人的高尚品德
2.新媳妇的形象。
（1）漂亮、羞涩。
对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。——善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。
在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。
（2）识大体、关心革命、热爱解放军。
新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，感受到她对解放军的热爱。
作者就是这样一步一步深入地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展，通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。
四、课堂小结
本文通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆—一条印有百合花的新被子，这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水深情，费美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇高，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。
五、布置作业
1.划出文中其他的细节描写并作旁批。
2.请说说你喜欢小说中的哪个人物？为什么？写出理由，同学之间交流意见。
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