人教统编版高中语文必修上册《第七单元自然情怀》名师单元解读 讲义

这是一份人教统编版高中语文必修上册《第七单元自然情怀》名师单元解读 讲义，共4页。
《第七单元自然情怀》名师单元解读一、《普通高中语文课程标准》解读本单元是必修教材中唯一一个专门的散文单元，属于学习任务群中的“文学阅读与写作”。课标标准指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感 的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占1/2。1.学习目标与内容(1)精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。(2)根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验,认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。(3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一 般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。(4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随 笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。2.教学提示本任务群为2.5学分，45课时。写作次数不少于8次(不含读书笔记和提要)。(1)运用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。(2)文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。(3)教师应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论；引导学生制订阅读计划，并要求阅读一定数量的经典文学作品，包括反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，关心当代文学生活；鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演等活动，丰富学生的审美体验；创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创作的成就感；引导学生进行自我反思性评价，为学生提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具，促进学生不断进步。二、单元教学目标1.学习不同时期不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关注作品中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情，进一步体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。2.分析和把握文章观察景物的角度和描写景物的艺术手法。学习散文作品，要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特之美的。要注意体会文章情景交融、情理结合的特点，读懂作者独特的内心世界。3.本单元文章文辞优美，表现了作者高超的语言艺术，要多加诵读，品味散文独特的语言美。可以从用词、句式等方面入手，对一些精彩语段加以分析、品味。4.在了解写景抒情散文的特点，把握其写法的基础上，选取自己喜欢的景物，借鉴本单元文章的写法写作一篇散文，力求做到情景交融。三、单元教学要点学习任务价值导向必备知识与关键能力单元总体引导学生关注作品中的景物描写和人生思考，激发对自然、对生活的热爱之情，体会文章中反映的民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。1.赏析美景，把握作者笔下自然景物的特点，体会散文情景交融、情理结合的写法。2.体味深情，了解散文“贵在有我”“贵在情真”的文体特点，读懂作者独特的内心世界。3.品味语言，感受散文独特的文辞之美。4.以读促写，从散文阅读中汲取写作养分，提升审美鉴赏力和文字表达能力。《故都的秋》《荷塘月色》1.引导学生发现自然和生活中的美，学会审视和表达自己的内心情绪。2.了解丰富的人生情感，确立自己高雅纯正的审美追求。1.了解郁达夫的生平经历，体会故都的秋清、静、悲凉的特点，理解作者独特的审美情趣。2.了解《荷塘月色》的写作背景，学习文中以多种修辞手法细腻描摹景物的写作手法。3.品味语言，体会两篇散文借景抒情、情景交融的特点，透过景物和意境，深入体会两位作者不同的内心追求和情感世界。《我与地坛》1.了解史铁生的人生经历，感悟他对生命的理性思考，及对深沉而伟大的母爱的赞美。2.培养学生珍爱生命、直面人生、积极进取的人生态度。1.了解史铁生的生平经历、文学成就以及在当代文坛上的地位。2.品读写景文字，理解作者笔下地坛荒芜并不衰败的特点，感悟地坛给予作者的生命感悟，理解地坛对于作者的生命意义。3.细读怀念母亲的文字，品味典型生活场景，感知作者对母亲的深沉怀念和赞美。《赤壁赋》《登泰山记》1.理解苏轼寄情山水的乐观旷达胸怀，了解儒道互补思想下的古代文人的山水情结与文化哲思。2.了解赤壁、泰山的自然景观和历史文化，激发学生对祖国河山、对中华文化的热爱之情。1.背诵两篇经典文章，积累文言字词，培养文言语感。2.品读语言，体会《赤壁赋》景、情、理交融的特点，了解“赋”体文章的特点。3.了解苏轼的生平经历及思想，体会苏轼乐、悲、喜”的情绪变化及原因，探究文人寄情山水的哲学思想及文化源头。4.品读语言，体会姚鼐“登山则情满于山”的文人兴致和雅趣，了解桐城派雅洁的语言风格和雅正的思想追求。表达与交流发现自然中的美，表达对自然、对生活的思考感悟。1.借鉴借景抒情、情景交融的手法，尝试写作2.借助修辞、联想和想象等多种手法，让写景文字变得优美。3.通过交流和修改，提升散文写作能力。