高中语文人教统编版必修 上册13.1* 读书：目的和前提教学课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册13.1* 读书：目的和前提教学课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了厘清思路，深度阅读，学以致用，教学目标，整体感知厘清思路，研读世界文学，如何研读世界文学，得到截然相反的效果，阅读杰作，把握重点深度阅读等内容，欢迎下载使用。
了解黑塞及其作品，了解他们读书的经历和感受
了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语句。
学习获得教养的途径，阅读经典著作，感受经典的力量，养成爱读书的好习惯。
把握文章的行文思路，分析文章的论证方法。
赫尔曼·黑塞，出生在德国，1912年迁居瑞士，1923年时入瑞士籍。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔文学奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。黑塞的诺贝尔文学奖颁奖词：他那些灵思盎然的作品，它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想和高尚的风格。
黑塞曾在神学院学习，而神学院教育的目的就在于压抑和扼杀人性。第一次世界大战爆发后，他深深地陷入了与德国民族主义冲突的境地。战争无疑是毁灭人性的，这促进了他对人性的思考和探索。他试图从教育和修养方面来探索人性，提倡通过读书来提高修养，达到心灵和个性的自我完善。为此他写下了一系列具有代表性的作品，本文就是一篇激励人们读书的名作。文中，作者阐述读书的作用，认为读书是获得教养的主要途径。
“读书：目的和前提”是并列短语，即“读书的目的”和“读书的前提”。本文是篇议论性随笔，标题直接点明了论述主题。
随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹物说理，可以谈读书感想，可以一事一议，也可以对同类事物进行综合议论，且不受字数限制。在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。
1.快速阅读课文，思考：本文可以分为几个部分？概括每部分的内容。组织讨论后明确：
第6—7段：以自己的读书经历为例证明。
（3）第三部分：（8段）针对现实，提出读书建议。
①在谈论读书的话题之前，作者先简说： ___________________________________。
2.根据提示，分析文章的论证思路。
②接着给出具体的路径：首先，最重要的途径是____________，以此获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。在论述读书的必要性时，作者再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚、有意义。
“真正的修养”——它是一种努力的过程
③接下来，交代_________________。 作者认为，第一要务是“认识自己”，从偏好和喜爱这种天性出发去感受文学的魅力。 在正面阐释后，作者又从反面进行论述，指出________________________________________________________________。然后作者以自身经验为例，分层次印证前文的观点，说明应该如何阅读。
指出过分鼓励和规劝会让小孩子厌恶读书,
文章末尾，作者指出__________________________现象，再次强调阅读杰作的重要意义。分析阅读现状，重提___________的作用，紧扣中心话题，正反多角度论证。
“当今之世”年轻人不喜欢阅读
（2）提取：黑塞认为读书的目的和前提各是什么？请简要回答。
目的：读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。前提：以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须以个性或人格作为前提。
（3）理解分析“对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解”。
“每一部思想家或作家的杰作”本身就具有很高的人文和文学价值，如果能对杰作深入理解，一定会在思想、思维方面得到有价值的启示。
（1）概括：要建立与世界文学的生动联系，应避免哪些错误做法？请根据本段加以概括。
（2）分析：作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是怎样的一种读书观？为什么通过读书获取教养要和“个性”“人格”联系在一起？
作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只追求心灵的获得。作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”，通俗地说，就是读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。如果没有人格、没有个性，他的阅读也未必能获得教养。
（3）作者少年时代的阅读经历给我们什么启示？
（4）作者对巴尔扎克作品的态度发生了怎样的变化？这种变化说明了什么？
（5）概括：作者认为中国精神有什么特点？
（1）分析：为什么“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作”？
因为报纸更侧重于使人获得及时的新闻，流行文学也只是快餐文化，无法让人获得真正意义上的教养，而“杰作”即“经典”，能够使阅读者经历一番文化濡化的过程，可以改变一个人的气质，可以使一个人的精神境界变得高尚，能够留给读者思想、经验和理想的巨大财富。
（2）分析：怎样理解“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手”这句话？
如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只获得了僵死的知识，没有获得鲜活的意识和理解，那么就不能接近真正的生活，反而与读书的目的背道而驰，成了“死读书”“读死书”，这样的读书是有害的，例如孔乙己、范进等。
（3）“自己的价值”“杰作的真正价值”分别指什么？文章最后一句话表达了什么意思？
总结全文，黑塞强调了要有正确的阅读态度，要读杰作，怀着敬重之心、庄重之感，进行爱的阅读，要花力气、下功夫，认真对待。研读经典作品的意义所在，不仅仅是为了“散心消遣”，重要的是之于人生的意义。理解并了解作者的写作意图，提升阅读意识，做一个有教养的人，就从研读经典作品开始吧。
提示1：可从“准确、生动、简明、深刻”几个角度体会。提示2：注意下面的句子。
划线词体现语言缜密的特点
本文运用了哪些论证方法？并分析这些论证方法的效果。
②对比论证。本文多处运用对比论证，如拿印度文学与中国古代典籍对比，突出中国古代典籍自然与精神、宗教信仰与日常生活相辅相成、各得其所的特点。再如不同时期读巴尔扎克作品的前后对比等，有力证明了作者的观点。③比喻论证。如“真正的修养——如真正的体育……永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存”，形象地表现了修养是不断完善的过程，不是短暂的功利行为等特点。